Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى قياس مدى وعي معلمات العلوم بالقياس المبني على المنهج في ضوء العمليات المعرفية لمتطلبات التوجهات الدولية (TIMSS). استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمات العلوم بمدينة الرياض، وعينة بلغ قوامها (188) معلمة تم اختيارهن بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم استبانة لغرض معرفة مدى وعيهم بمفاهيم وإجراءات القياس المبني على المنهج. وأظهرت النتائج أن وعي معلمات العلوم بالقياس المبني على المنهج وإجراءات تطبيقه في ممارستهن التدريسية جاء بدرجة متوسطة حيث بلغ (3.2). وفي ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج، توصي الدراسة بنشر ثقافة القياس المبني على المنهج لدى التربويين (معلمين، مشرفيين، قياديين) لتحسين نواتج التعلم، وضرورة تدريب معلمات العلوم على تطبيق القياس المبني على المنهج في ضوء العمليات المعرفية لـ TIMSS (معرفة، تطبيق، واستدلال) في ممارساتهن التدريسية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to measure the awareness of female science teachers with curriculum-based measurement in the light of cognitive processes for the requirements of international trends (TIMSS). The descriptive survey method was used, and the research community consisted of all science teachers in Riyadh, and a sample of (188) teachers were chosen randomly. To achieve the objectives of the research, a questionnaire was designed for the purpose of knowing the extent of their awareness of the concepts and procedures of measurement based on the curriculum. The results showed that the science teachers’ awareness of the measurement based on the curriculum and the procedures for applying it in their teaching practice came to a medium degree, reaching (3.2). In the light of its findings, the study recommends the dissemination of a culture of curriculum-based measurement among educators. (Teachers, supervisors, leaders) To improve learning outcomes, science teachers need to be trained to apply curriculum-based measurement in the light of TIMSS cognitive processes (knowledge, application, inference) in their teaching practices TIMSS. In the light of its findings, the study recommends the dissemination of a culture of curriculum-based measurement among educators. (Teachers, supervisors, leaders) To improve learning outcomes, science teachers need to be trained to apply curriculum-based measurement in the light of TIMSS cognitive processes (knowledge, application, inference) in their teaching practices. (Published abstract)