Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية البرنامج التدريبي الإرشادي عن رعاية الموهوبين والمتفوقين في تنمية وعي المعلمات بالموهبة لدى أطفال الروضة بمدينة قنا، بلغت عينة الدراسة التجريبية (17) معلمة، تراوحت أعمارهن الزمنية بين (22-42) عامًا، استندت الدراسة على المنهج التجريبي، تم إعداد وتطبيق أداتا الدراسة: مقياس الوعي بالموهبة، البرنامج التدريبي الإرشادي، تم تحليل البيانات باستخدام اختبار "T-Test" للعينات المرتبطة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج التدريبي الإرشادي في تنمية وعي المعلمات بالموهبة لدى أطفال الروضة، حيث أنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات معلمات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الوعي بالموهبة (الدرجة الكلية وعوامل المقياس: الوعي السلوكي، الوعي الانفعالي- الاجتماعي، الوعي المعرفي) في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وكان حجم تأثير البرنامج قويًا. كما أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي (بعد البرنامج مباشرةً) والتتبعي (بعد شهرين من انتهاء البرنامج) على مقياس الوعي بالموهبة (الدرجة الكلية)، مما يدل على انخفاض استمرارية فعالية البرنامج في القياس التتبعي. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of the counseling training program in developing female teachers’ awareness of giftedness among kindergarten children in Qena city. The two tools of the study: the awareness of giftedness scale, the counseling training program, the data were analyzed using t-test for the related samples. The results of this study showed the effectiveness of the counseling training program in developing kindergarten teachers' awareness of giftedness among kindergarten children, as there are statistically significant differences between the mean score of the experimental group’s teachers on the awareness of giftedness scale among kindergarten children (total score and sub scale factors: behavioral awareness, emotional-social awareness, cognitive awareness) in the pre and post test in favor of the post test, and the size of the program’s impact was strong, and the results of the study indicated that there were statistically significant differences between the mean score of the experimental group teachers’ scores on the awareness of giftedness scale among kindergarten children (total score) in post test (immediately after the end of the program) and follow-up (two months after the end of the program) were used in favor of the post-measurement, which indicates a decrease in the continuity of the program's effectiveness in the follow-up measurement. (Published abstract)