Arab Educational Information Network

هدف هذا البحث إلى دراسة الدور الوسيط للتقييمات المدركة لرسائل المعلم التحذيرية (تقييمات التحدي، وتقييمات التهديد) لتأثير عدد من "المتغيرات المستقلة" متمثلة في توجهات الهدف (إتقان/ إقدام، وإتقان/ تجنب، وأداء/ إقدام، وأداء/ تجنب)، وفعالية الذات على الإندماج الأكاديمي (الوجداني، والسلوكي، والمعرفي) "المتغير التابع"، وذلك عند طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية من خلال نموذج مسار. وقد استعان الباحثان بعينة تألفت من (122) طالبًا وطالبةً، لفحص الخصائص السيكومترية لأدوات البحث، وهي: مقياس التقييمات المدركة لرسائل المعلم التحذيرية، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز، ومقياس فعالية الذات، ومقياس الاندماج الأكاديمي. كما تم تطبيق أدوات البحث على العينة الأساسية والبالغ عددها (186) طالبًا وطالبةً. وباستخدام أسلوب تحليل المسار. توصلت نتائج البحث الحالي إلى وجود مطابقة لنموذج تحليل المسار المقترح مع بيانات العينة الأساسية. كما كشفت نتائج تحليل المسار عن وجود تأثيرات موجبة ودالة للمتغيرات المستقلة "توجه الهدف أداء/إقدام، وفعالية الذات" على المتغير الوسيط "تقييمات التحدي لرسائل المعلم التحذيرية". وكشفت النتائج أيضًا عن وجود تأثير سلبي ودال من توجه الهدف أداء/إقدام، وفعالية الذات على المتغير الوسيط "تقييمات التهديد لرسائل المعلم التحذيرية"، في حين أثر عليه المتغيران توجه الهدف إتقان/ تجنب، وأداء/ تجنب تأثيرًا موجبًا ودالاً. كما وُجِدت تأثيرات موجبة ودالة من "تقييمات التحدي لرسائل المعلم التحذيرية" على الاندماج الأكاديمي "الوجداني، والسلوكي، والمعرفي". أيضًا، توسطت التقييمات المدركة لرسائل المعلم التحذيرية "تقييمات التحدي" وساطة كلية لتأثيرات توجه الهدف أداء/إقدام في الاندماج الأكاديمي السلوكي، كما توسطت التقييمات المدركة لرسائل المعلم التحذيرية "تقييمات التحدي" وساطة كلية لتأثيرات فعالية الذات في الاندماج الأكاديمي السلوكي. (الملخص المنشور)

This research aims to examine the mediation role of teacher`s fear appeals apprraisalsthe relation between (goal orientation “mastery approach, mastery avoidance, performance approach, performance avoidance”, and self efficay) as independent variables, and “fear appeals apprraisals” as intermediate variable, and academic engagement as dependent variable in the light of proposed path analysis, among the fourth-year students with a total number (186). Teacher`s Fear Appeals Appraisals Scale was used in addition to Goal Orientation Scale, Self-Efficacy Scale, and Academic Engagement Scale. The research findings have shown there exist significant positive effects of (performance/ approach goals, and self-efficacy) on challenge appraisals, significant negative effects of (performance/ approach goals, and self-efficacy) on threat appraisals. The results also revealed significant positively effect of (mastery/ avoidance goals, and performance/ avoidance goals) on threat appraisals. Also, challenge appraisals fully mediated the effects of (self-efficacy) on academic engagement, challenge appraisals fully mediated the effects of (performance approach) on academic engagement which might shed light on the importance of the mediating role of teacher`s fear appeals appraisals in illustrating some of the motivational and personal variable effects in the academic engagement. (Published abstract)