شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى دراسة العلاقات السببية بين الطموح الأكاديمي والميل الأكاديمي وجودة الحياة الأكاديمية المدركة والتحصيل الدراسي، بالإضافة إلى معرفة ما إذا كانت جودة الحياة الأكاديمية المدركة تختلف تبعًا لمتغير النوع (ذكور، إناث) ومتغير التخصص (أدبي، علمي) والتفاعل بينهما. وتكونت عينة البحث من (391) من طلاب الفرقة الرابعة المقيدين بالعام الدراسي (2020- 2021) بكلية التربية جامعة عين شمس، وطُبقت عليهم أدوات البحث وهي: مقياس الطموح الأكاديمي، ومقياس الميل الأكاديمي، ومقياس جودة الحياة الأكاديمية المدركة، وقد تم الحصول على نتائج الطلاب كمؤشر للتحصيل الدراسي. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مطابقة للنموذج البنائي المقترح مع بيانات عينة البحث للعلاقة بين الطموح الأكاديمي والميل الأكاديمي (كمتغيرات مستقلة)، وجودة الحياة الأكاديمية المدركة (كمتغير وسيط)، والتحصيل الدراسي (كمتغير تابع) لدى طلاب كلية التربية. كما توصلت نتائج البحث لوجود تأثير مباشر دال إحصائيًا عند مستوى (0.011) لجودة الحياة الأكاديمية المدركة على التحصيل الدراسي، وعدم وجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيًا لكل من الطموح الأكاديمي والميل الأكاديمي على التحصيل الدراسي، بينما كانت هناك تأثيرات غير مباشرة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) لكل من الطموح الأكاديمي والميل الأكاديمي على التحصيل الدراسي من خلال جودة الحياة الأكاديمية المدركة كمتغير وسيط. بالإضافة لذلك، توصلت نتائج البحث لوجود تأثير مباشر دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) للميل الأكاديمي على جودة الحياة الأكاديمية المدركة، بينما لم يكن هناك تأثير مباشر دال إحصائيًا للطموح الأكاديمي على جودة الحياة الأكاديمية المدركة. وأخيرًا، كشفت النتائج عن عدم وجود تأثير دال إحصائيًا لكل من النوع والتخصص والتفاعل بينهما على جودة الحياة الأكاديمية المدركة لدى طلاب كلية التربية. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to study the causal relationships among academic aspiration, academic interest, perceived quality of academic life, and academic achievement, in addition to finding out whether the perceived quality of academic life differs according to the gender variable (male, female) and the variable of specialization (literary, scientific) and the interaction between them. The research sample consisted of (391) fourth year students enrolled in the academic year (2020-2021) at the Faculty of Education, Ain Shams University, and the research tools were applied to them, namely: the academic aspiration scale, the academic interest scale, and the perceived quality of academic life scale. Student scores were obtained as an indicator of academic achievement. Results of the research found a good fit for the proposed structural model with the study sample data for the relationships among academic aspiration and academic interest (as independent variables), perceived quality of academic life (as an intermediate variable), and academic achievement (as a dependent variable). Results also found that there was statistically significant direct effect for perceived quality of academic life on academic achievement, and there were no direct statistically significant effects of both academic aspiration and academic interest on academic achievement, while there were indirect effects for both variables on academic achievement through intermediate variable (perceived quality of academic life). Academic interest had statistically significant direct effects on perceived quality of academic life. Finally, the results revealed that there was no statistically significant effect of gender, specialization, and the interaction between them on the perceived quality of academic life. (Published abstract)