شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تقييم فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض مستوى التجول العقلي لدى طالبات الجامعة من ذوات التحصيل الأكاديمي المنخفض. وقد تكونت عينة البحث الأساسية من (64) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة قسم علم النفس (شعبة انتساب) بكلية البنات، جامعة عين شمس للعام الدراسي (2020-2021) تراوحت أعمارهن بين (19- 22) عامًا بمتوسط حسابي (20.3) عامًا وانحراف معياري (0.67) عامًا، وتم توزيعهن على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواقع (32) طالبة لكل مجموعة. وتمثلت أدوات البحث في مقياسي استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والتجول العقلي لطالبات الجامعة (معدان من قبل الباحثة ومدرجان وفقًا لنظرية الاستجابة للمفردة)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثة). وقد تمثلت أهم نتائج البحث فيما يلي: 1) تحسن مستوى المجموعة التجريبية في التعلم المنظم ذاتيا تحسنًا جوهريا من قبل إلى بعد البرنامج وبحجم تأثير كبير، كما استمر التحسن بعد مرور شهر ونصف من انتهاء البرنامج. 2) إنخفاض مستوى التجول العقلي لدى المجموعة التجريبية انخفاضًا جوهريا من قبل إلى بعد البرنامج وبحجم تأثير كبير، كما استمر هذا الأثر بعد مرور شهر ونصف من انتهاء البرنامج. 3) تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة تفوقًا جوهرياً في مقدار التحسن في التعلم المنظم ذاتيا، وكذا في مقدار الانخفاض في التجول العقلي من قبل إلى بعد البرنامج. 4) زيادة الانخفاض الذي تحقق في التجول العقلي المتعمد لدى المجموعة التجريبية كنتيجة للبرنامج التدريبي عن نظيره في التجول العقلي التلقائي. (الملخص المنشور)

This research aimed to assess the effectiveness of a training program based on Self-regulated learning strategies (SRLS) in reducing Mind wandering (MW) among academically underachieving female university students. The main sample of participants comprised (64) third year female students enrolled in psychology department (Affiliation section) at Women's Faculty, Ain shams University during the school year 2020-2021, aged 19-22 years with an arithmetic mean of (20.3) years and a standard deviation of (0.67) years, and divided into an experimental group and a control one (each comprising 32 students). The research instruments included the IRT calibrated SRLS scale, The IRT calibrated MW scale and the Training Program (All prepared within the study). Findings revealed a significant long-lasting improvement in Self-regulated learning among the members of the experimental group due to exposure to the training program and a significant long-lasting drop in MW (Mainly in Intentional MW and to a lesser extent in Unintentional MW) among the members of the experimental group due to exposure to the training program. (Published abstract)