شبكة المعلومات العربية التربوية

يتكون البحث من مقدمة وثلاثة أبواب وخاتمة: الباب الأول: يتناول المرجعيات النظرية للبحث، ويتكون من فصلين: يتناول الفصل الأول تحديد المفاهيم، أما الفصل الثاني فيتناول بعض الصعوبات التي تعترض المديرين في تنفيذ قرارات السياسة التعليمية. الباب الثاني: ذو طبيعة تطبيقية ويتكون من ثلاثة فصول: يختص الفصل الأول بقراءة بعض البحوث والدراسات التي تناولت السمات القيادية لمديري التعليم الثانوي وعلاقتها بتنفيذ قرارات السياسة التعليمية، والفصل الثاني يستقرئ التوجيهات الرسمية ودليل المدير لتفكيك الأسس التربوية التي ترتكز عليها منهجية استثمار السمات القيادية لمديري المدارس الثانوية، والفصل الثالث يتناول النتائج والخلاصة في الميدان من خلال مواقف الفاعلين في الميدان التعليمي. الباب الثالث: خصص لوضع بدائل تتجاوز الصعوبات القائمة في تنفيذ قرارات السياسة التعليمية، ويتكون هذا الباب من ثلاثة فصول: يختص الأول بتحديد مكونات المنهجية المقترحة، والفصل الثاني يتناول المسوغات التربوية للمنهجية البديلة، أما الفصل الثالث أقدم فيه نموذجا تطبيقيا في وضع خطة لاستثمار السمات القيادية لمديري المدارس الثانوية لتنفيذ قرارات السياسة التعليمية. الخاتمة: خصصت لتقديم النتائج بتركيز مرفوقة بملاحق ومراجع البحث، ثم فهرس المحتويات. (الملخص المنشور)