شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لتضمين أنشطة تعليمية قائمة على التفكير الأخضر المستدام في مقررات العلوم للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق الهدف، تم اختيار أربعة قضايا بيئية عالمية معاصرة، وهي: (الغلاف الجوي، التنوع الحيوي، الطاقة المتجددة، إدارة النفايات)، وتم بناء أداة تضمنت (30) مؤشرا فرعيا للدلالة على وجودها، و(60) مؤشرا للتفكير الأخضر المستدام، بواقع (15) مؤشرا لكل قضية منها على حده. وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، تم استخدم المنهج الوصفي التحليلي؛ لتحليل جميع مقررات العلوم للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية لعام (1443-2021م)، وفق المؤشرات الواردة في أداة الدراسة. وكشفت النتائج تدني نسب التضمين في جميع المقررات المستهدفة، إذ بلغت نسبة تضمين الأنشطة التعليمية المرتبطة بمؤشرات القضايا البيئية الأربعة، في مقررات العلوم للصف الرابع والخامس والسادس على التوالي: (2.9%، 3.6%، 3.9%)، وتراوحت نسبة تحقق مؤشرات التفكير الأخضر المستدام بها على التوالي ما بين: (20%-33.3%)، (13.3%-40%)، (13.3%-33.3%). وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم تصور مقترح يتضمن أنشطة تعليمية قائمة على التفكير الأخضر المستدام، يمكن توظيفها في سياق المحتوى المعرفي لمقررات العلوم المستهدفة، بما يتلاءم مع المرحلة التعليمية، ويحقق أهداف البعد البيئي للتنمية المستدامة. (الملخص المنشور)

This study aimed to present a proposed conception to include educational activities based on sustainable green thinking in science courses in the (upper grades) at elementary schools in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the aim of this study, four contemporary global environmental issues were selected: (atmosphere, biodiversity, renewable energy, and waste management). Then, a tool was developed that included (30) sub-indicators for the selected issues, and (60) indicators for sustainable green thinking, each one of the four chosen cases has (15) special indicators. After ensuring its validity and stability, the list was produced in its final form. The descriptive analytical method was adopted to analyze science courses in general education, for the academic year (1443-2021), according to the indicators which were included in the study tool. The results revealed low rates of inclusion in all targeted courses, as the inclusion percent of educational activities related to the indicators of the four selected issues in the science courses for the fourth, fifth, and sixth grades, respectively, were: (2.9%, 3.6%, 3.9%). While, the achievement percent of sustainable green thinking indicators, respectively, ranged between: (20% - 33.3%),(13.3% - 40%), (13.3% - 33.3%). In light of these results, a proposed conception was developed that presents educational activities based on sustainable green thinking, which can be used in the context of the knowledge content of the topics in the targeted courses, in line with the educational stage and the objective of the environmental dimension of the sustainable development. (Published abstract)