شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية مهارات الطلاقة الشفهية والكتابية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال برنامج قائم على المتلازمات اللفظية واستراتيجية الخرائط الدلالية، وسعيا لتحقيق هدف البحث تم تحديد مهارات الطلاقة الشفهية والكتابية المناسبة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وإعداد اختبار لقياس مهارات الطلاقة الشفهية وبطاقة ملاحظة، كما تم إعداد اختبار لقياس مهارات الطلاقة الكتابية، وتم استخدام المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) ذي المجموعتين: التجريبية والضابطة، وإعداد البرنامج القائم على المتلازمات اللفظية واستراتيجية الخرائط الدلالية، ودليل المعلم للاسترشاد به أثناء التدريس، وكتيب التلميذ لممارسة الأنشطة اللغوية اللازمة لتنمية مهارات الطلاقة الشفهية والكتابية؛ وتم اختيار مجموعة البحث من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وقد بلغ عددهم (44) تلميذا تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين، وتطبيق أدوات البحث قبليا، ثم تنفيذ التجربة الميدانية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2021-2022م، ثم التطبيق البعدي لأدوات البحث، ورصد النتائج ومعالجتها إحصائيا ومناقشتها وتفسيرها. توصل البحث إلى عدة نتائج، أهمها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارات الطلاقة الشفهية ككل لصالح المجموعة التجريبية وفي كل مهارة فرعية على حدة عدا مهارة واحدة؛ ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارات الطلاقة الكتابية ككل لصالح المجموعة التجريبية وفي كل مهارة فرعية على حدة، وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بتنفيذ البرنامج القائم على المتلازمات اللفظية واستراتيجية الخرائط الدلالية في تدريس اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)

The research aimed to develop the oral and written fluency skills of primary school pupils through a program based on verbal syndromes semantic map strategy. To achieve the goal of the research, the oral and written fluency skills that are appropriate for the fourth-grade students were identified, and a test and an observation sheet to measure oral fluency skills were prepared. In addition, a test to measure written fluency skills was prepared. The experimental method (quasi-experimental design) with two groups was used: An experimental group and a control one; a program based on verbal syndromes and the strategy of semantic maps, a teacher's guide for guidance during teaching, and a student's booklet to practice the language activities necessary to develop oral and written fluency skills were prepared. The participants were selected from the students of the fourth grade of primary school. They were (44) students divided into two equal groups, a pre-test of the research instruments was administered to the participants, the experiment was implemented in the second semester of the academic year 2021-2022, a post-test of the research instruments was administered; then, the data were analyzed and results were statistically processed, discussed and interpreted. The research arrived at several results, the most important of which are: there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean score of the students of the control and that of the experimental group in the post administration of the test of oral fluency skills as a whole in favor of the experimental group; there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean score of the students of the control group and that of experimental group in the post administration of the written fluency skills test as a whole in favor of the experimental group. In light of the research results, the researchers recommended the implementation of the program based on verbal synonyms and semantic map strategy in teaching Arabic in the primary stage. (Published abstract)