شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتدريس جغرافية العمران لتنمية التفكير الاستراتيجي والفهم العميق لطلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية، ولتحقيق ذلك تم صياغة محاضرات في جغرافية العمران قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ، وإعداد مقياس التفكير الاستراتيجي واختبار الفهم العميق. وتبنى البحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، حيث تم تطبيق تجربة البحث على عينة قوامها (55) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبة الجغرافيا بكلية التربية جامعة المنيا. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي في التفكير الاستراتيجي والفهم العميق لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياسين البعدي والتتبعي في التفكير الاستراتيجي واختبار الفهم العميق. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the effectiveness of a program based on brain-based learning for teaching urban geography in developing deep understanding and strategic thinking for students of the Geography Division at the College of Education. The research adopted the experimental method based on the quasi-experimental design with a single group, where the research experiment was applied to a sample of (55) male and female students from the second-year students of the Geography Division, Faculty of Education, Minia University. The results of the research resulted in the presence of statistically significant differences between the averages of the tribal and remote measurements on the deep understanding test for students of the Geography Division at the Faculty of Education, Minia University in favor of the post-measurement, and the presence of statistically significant differences between the averages of the tribal and post-measurements on the strategic thinking scale for students of the Geography Division at the Faculty of Education, Minia University in favor of measurement. dimensional. (Published abstract)