شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي فعالية استخدام مقاطع فيديوهات اليوتيوب كأداة تعليمية في تنمية أداء الاستيعاب السمعي في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. تكونت عينة الدراسة من 110 طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي بإحدى المدارس الثانوية بمحافظة الغربية. تم اختيار وتقسيم عينة الدراسة من قبل الباحث إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية (ن= 55) وهي التي تعرضت للمعالجة التجريبية باستخدام مقاطع فيديوهات اليوتيوب والأخرى ضابطة (ن = 55) وهي التي لم تتعرض للمعالجة التجريبية. شاركت عينة الدراسة في التجربة والتي استمرت لمدة 8 أسابيع وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2021-2022. خضعت المجموعتان لاختبار قبلي للتأكد من كونهما متساويان وبعد ذلك تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام مقاطع فيديوهات اليوتيوب بينما تم التدريس للمجموعة الضابطة باستخدام التسجيلات/ الصوتيات المسموعة. ثم خضعت المجموعتان لاختبار بعدى لقياس أدائهن في مهارة استيعاب المسموع. وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج spss ولقد خلصت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية وبرهنت هذه النتائج على قدر مقاطع اليوتيوب في توفير بيئة تعليمية جيدة لتنمية أداء الاستيعاب السمعي لدى الطلاب. (الملخص المنشور)

This study investigated the effect of using YouTube videos on the development of first year secondary students' EFL listening comprehension performance. Two intact classes (N=110) were chosen randomly during the first semester of the school year 2021-2022 from EFL first year secondary students, Gharbia Governorate. Participants were assigned into an experimental group(N=55) and a control group (N=55). A pre-test was given to both groups before the experiment to make sure that the two groups were equal. Afterwards, the experimental group was instructed using YouTube videos, meanwhile the control group was instructed using the conventional teaching method using audio recording only. At the end of the experiment that lasted for 8 weeks, a post-test was carried out in order to measure students' level in EFL listening comprehension. Data were analyzed using independent and paired samples t-test. Results revealed that YouTube videos were effective in developing the experimental group students' EFL listening comprehension performance. These positive results implied that the use of YouTube videos provided an authentic setting which was beneficial to EFL students in order to develop their listening comprehension performance. Implications, recommendations, insights for further research and conclusions were provided in the light of the study results. (Published abstract)