شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى وضع نموذج بنائي للتحقق من العلاقات بين التنمر والاحتراق النفسي واستراتيجية موجهة الضغوط والرضا الوظيفي والالتزام التنظيمي بين عينة من المعلمين في كلا من المملكة العربية السعودية ومصر. اعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي باستخدام طريقة نمذجة المعادلة البنائية، حيث أجريت الدراسة على عينة قومها (455) معلما ومعلمة، واستخدم الباحثتان عدة أدوت: مقياس التنمر (إعداد Einarsen et al، 2009)، مقياس الاحتراق النفسي (إعداد Maslach, et al، 1996)، مقياس الرضا الوظيفي (إعداد Macdonald &Maclntyre، 1997)، مقياس استراتيجيات موجهة الضغوط (إعداد Folkman et al، 1986)، مقياس الالتزام التنظيمي (إعداد Awad، 2012). توصلت النتائج إلى أن التنمر له تأثير إيجابي على الاحتراق النفسي، كما أن ليس له أي تأثير ذو دلالة إحصائية على استراتيجيات موجهة الضغوط، وللتنمر تأثير سلبي كبير على الرضا الوظيفي والالتزام التنظيمي أيضا، علاوة على ذلك فإن الاحتراق النفسي له تأثير سلبي كبير على الالتزام التنظيمي بينما لكل من استراتيجيات مواجهة الضغوط والرضا الوظيفي تأثير إيجابي على الالتزام التنظيمي بالنسبة لاستراتيجيات مواجهة الضغوط والرضا الوظيفي، كما أسفر تحليل الوساطة عن علاقة سلبية غير مباشرة كبيرة بين التنمر والالتزام التنظيمي من خلال الاحتراق النفسي، ويتوسط الرضا الوظيفي أيضا في العلاقة من التنمر والالتزام التنظيمي مع تأثير سلبي كبير، ولعلاقة غير مباشرة بين التنمر والالتزام التنظيمي من خلال استراتيجيات موجهة الضغوط. (الملخص المنشور)

The current research aimed at developing a structural model to verify the relationships and influences between the bullying, burnout, job satisfaction (JS), coping strategy (CS) and organizational commitment (OC) among a sample of teachers in Saudi Arabia and Egypt. The research relied on the correlative descriptive curriculum using the structural equation modeling method, the study was conducted on a sample of (455) male and female teachers, and the researchers used several tools, which are (bullying scale - burnout scale - job satisfaction scale - coping strategies scale - organizational commitment scale), and the results stated that bullying has a statistical significant positive effect on burnout, bullying has no statistical significant effect on coping strategies, bullying has a statistical significant negative effect on both job satisfaction and organizational commitment (OC), moreover, burnout has a significant negative effect on organizational commitment while both coping strategies and job satisfaction have statistical significant positive effect on organizational commitment as for coping strategies and for job satisfaction, the mediation analysis yielded a significant negative indirect relationship between bullying and organizational commitment through burnout, job satisfaction also mediated the relationship from bullying to organizational commitment (OC) with a significant negative effect, finally, the indirect relationship between bullying and organizational commitment (OC) through coping strategies is insignificant. (Published abstract)