شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة تعرف فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز لتنمية مهارات الكتابة لدى تلاميذ الصف السادس بمدارس التربية الفكرية، لدى تلاميذ الصف السادس بمدارس ولتحقيق الهدف أعدت الباحثة قائمة بمهارات الكتابة اللازمة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، كما تم بناء اختبار لقياس مهارات الكتابة مستويات(الشكل، المضمون)، وطبقت الدراسة على مجموعة من تلاميذ بالصف السادس الابتدائي بلغ عددهم (10) تلاميذ درسوا مهارات الكتابة باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليا وبعديا. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز لتنمية مهارات الكتابة ككل لدى تلاميذ الصف السادس بمدارس التربية الفكرية، فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز لتنمية مهارات الكتابة كل مهارة على حدة لدى تلاميذ الصف السادس بمدارس التربية الفكرية، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج توصي الباحثة بالآتي: 1) الاهتمام بتنويع الأنشطة وتدريجها من الأسهل إلى الأصعب؛ حتى تراعى الفروق الفردية بين تلاميذ الصف السادس بمدارس التربية الفكرية، واهتماماتهم وقدراتهم المختلفة. 2) الاهتمام بخصائص تلاميذ الصف السادس بمدارس التربية الفكرية ليبدأ التعلم مما هو موجود في البنية المعرفية للتلميذ، حتى يساعد ذلك على أن يكون التعلم تعلما ذا معنى وفائدة له. 3) ضرورة عقد دورات تدريبية في أثناء الخدمة لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بمدارس التربية الفكرية لتنمية مهاراتهم المهنية في استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مهارات الكتابة وتنميتها. (الملخص المنشور)

The current study aimed to know the effectiveness of using the differentiated education strategy to develop writing skills among sixth-grade students in schools of intellectual education. To achieve the goal, the researcher prepared a list of writing skills necessary for sixth-grade students, and a test was built to measure reading skills levels (form, content), and the study was applied to a group of students in the sixth grade of primary school, numbering (10) students, studied reading skills using the differentiated education strategy, and the study tools were applied before and after the study reached the following results: The effectiveness of using the differentiated education strategy to develop reading skills as a whole among sixth-grade students in schools of intellectual education, the effectiveness of using the differentiated education strategy to develop reading skills, each skill separately, among sixth-grade students in schools of intellectual education, and in light of the findings of the study: results the researcher recommends the following: Interest in diversifying and grading activities from the easiest to the most difficult; in order to take into account the individual differences between the students, and their different interests and abilities Paying attention to the characteristics of students to start learning from what is in the student’s cognitive structure, so that this helps the learning to be meaningful and beneficial to him. The necessity of holding in-service training courses for Arabic language teachers at the primary stage to develop their professional skills in using the differentiated education strategy in teaching and developing reading skills. (Published abstract)