Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين بيئة تعلم افتراضية قائمة على نمطين لمحفزات الألعاب الرقمية وأنماط التعلم في تنمية التنظيم الذاتي للتعلم وبعض مهارات البرمجة لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي. استخدم الباحث المنهج التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل على المتغيرات التابعة. وذلك من خلال استخدام أدوات البحث: الاختبار التحصيلي الإلكتروني لقياس الجوانب المعرفية، وبطاقة الملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات البرمجة، ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم لدى عينة البحث والتي بلغ عددها (160) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الشهيد محمد جودة محمد للتعليم الأساسي بمحافظة الشرقية مقسمة إلى ثمان مجموعات قوام كل مجموعة (20) تلميذا. توصل البحث إلى أن للتفاعل بين بيئة التعلم الافتراضية القائمة على نمطين لمحفزات الألعاب وأنماط التعلم وفقا لنموذج (VARK) أثر كبير في تنمية التنظيم الذاتي للتعلم وكذلك تنمية الجوانب المعرفية والأدائية الخاصة ببعض مهارات البرمجة لدى تلاميذ التعليم الأساسي. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to reveal the effect of the interaction between a virtual learning environment based on two patterns of digital game stimuli and learning patterns in the development of self-regulation of learning and some programming skills for basic education students. The researcher used the experimental method to measure the effect of the independent variable on the dependent variables. And the use of the electronic achievement test to measure the cognitive aspects, and the observation card to measure the performance aspects of programming skills and the scale of self-regulation of learning among the research sample, which numbered (160) students from the Second prep grade at the Martyr Muhammad Judeh Muhammad School for Basic Education in Sharkia Governorate, divided into eight groups, the strength of each group (20) students. The research found that the interaction between the virtual learning environment based on two patterns of game stimuli and learning patterns according to the VARK model had a significant impact on the development of self-regulation of learning as well as the development of cognitive and performance aspects of some programming skills among basic education students. (Published abstract)