شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقات بين الانهماك الانفعالي في التعلم والكفاءة الذاتية والاحتراق النفسي لدى طلبة الكليات الصحية، والكشف عن إمكانية التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية من خلال الانهماك الانفعالي في التعلم، والكشف عن التأثير المعدل للكفاءة الذاتية الأكاديمية. تكونت عينة الدراسة من (121) طالبا وطالبة من الكليات الصحية بجامعة الحدود الشمالية؛ (35) طالبا و(86) طالبة. تم تطبيق مقياس الانهماك الانفعالي في التعلم، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، ومقياس الاحتراق النفسي، وتم تحليل البيانات من خلال استخدام معامل الارتباط، وتحليل الانحدار الخطي والمتعدد. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة وسالبة بين الانهماك الانفعالي في التعلم والاحتراق النفسي لدى طلبة الكليات الصحية، وأشارت إلى عدم وجود علاقة ارتباطية دالة بين الكفاءة الذاتية الأكاديمية والاحتراق النفسي، وفسر الانهماك الانفعالي في التعلم ما نسبته 27.1% من التباين في الكفاءة الذاتية الأكاديمية، وتوصلت النتائج إلى وجود تأثير معدل للكفاءة الذاتية الأكاديمية في العلاقة بين الانهماك الانفعالي في التعلم والاحتراق النفسي. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identify the relationships between learning emotional engagement (LEE), academic self-efficacy (ASE) and psychological burnout (PB) among health colleges, the predictability of learning emotional engagement by academic self-efficacy, lastly, and explore the moderating effect of ASE. The sample study consisted of (121) students of health colleges in Northern Border University, divided into (35) male and (86) female. LEE scale, ASE scale, and PB scale were used as study instruments. Descriptive approach was used as study methodology. Pearson moment correlation, linear and multi regression analysis were used as study statistical tests. The results indicated a positive relationship between LEE and PB, not significant relationship between ASE and PB, LEE interpret 27.1% of total variance of ASE. Lastly, the results revealed the significant moderating effect of ASE in the relationship between LEE and PB. (Published abstract)