شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج مكارثي (4MAT) في تدريس العلوم على تنمية التحصيل المعرفي والاتجاه نحو العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة. وبغية تحقيق هدف الدراسة واختبار فرضياتها، تم اختيار وحدة (طبيعة المادة) من مقرر علوم الصف الأول المتوسط للفصل الدراسي الأول لعام 2020-2021، وأعيد صياغة محتواها وفق نموذج مكارثي (4MAT) بمراحله الأربعة وخطواته الثمانية، ثم أعدت أداتي الدراسة والتي تمثلت في (اختبار التحصيل المعرفي ومقياس الاتجاه نحو العلوم). وبعد التأكد من صدق أداتي الدراسة وثباتهما، طبق المنهج التجريبي القائم على التصميم (القبلي البعدي) لمجموعتين، على عينة عشوائية من طالبات الصف الأول بالمتوسطة الحكومية (62) بمدينة مكة المكرمة، بلغ عددهن الكلي (60) طالبة، تم توزيعهن على مجموعتين (ضابطة وتجريبية) بواقع (30) طالبة لكل مجموعة، وبعد أن تم تطبيق (اختبار التحصيل المعرفي ومقياس الاتجاه نحو العلوم) على طالبات المجموعتين قبل إخضاعهن للتدريس، والتأكد من تكافؤهما في نتائج التطبيق القبلي، تم إخضاع طالبات المجموعة الضابطة لدراسة دروس وحدة طبيعة المادة (تقليديا)، بينما أخضعن طالبات المجموعة التجريبية لدراسة الدروس نفسها باستخدام (نموذج مكارثي 4MAT)، ثم أعيد تطبيق أداتي الدراسة على طالبات المجموعتين. وكشفت نتائج التحليل الإحصائي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ومقياس الاتجاه نحو العلوم، وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتيجة أوصت الدراسة بضرورة استخدام نموذج مكارثي (4MAT) في تدريس مقرر العلوم. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the effect of using the McCarthy model (4MAT) in teaching science on the development of cognitive achievement and the attitude toward science among first-grade intermediate students in the city of Makkah. To achieve the goal of this study, "the nature of the material" unit was selected from the first semester of the intermediate first-grade science curriculum of the year (2020/2021). The unit's contents were reformulated according to the McCarthy model (4MAT) with its four stages and eight steps. The cognitive achievement test and the scale of attitude toward science were the measuring tools which had been prepared. After confirming the validity and stability of the two tools, the experimental approach based on the (pre/post) design had been applied to two groups of a random sample of first-grade students in the government intermediate girl school (62) in Makkah city. The total number of participating students was (60). The participating students were randomly assigned into control and experimental groups. Each group was composed of (30) students. To ensure that they were compatible, both groups had been subjected to the cognitive achievement test and the scale of attitude toward science before the beginning of the study. Later on, the control group was exposed to the unit's lessons using the teacher's traditional manner, whereas the experimental group was exposed to the unit's lessons using the McCarthy 4MAT model. Then, the two tools were re-applied to the students of the both groups. The results of statistical analysis revealed that there are statistically significant differences between the two groups in terms of the averages of the post scores of the cognitive achievement test and the scale of attitude toward science. These significant differences were for the benefit of the experimental group. In light of this result, it is highly recommended to use the McCarthy model (4MAT) in teaching science course in the pedagogical field. (Published abstract)