Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة للتعرف على الاحتياجات التدريبية اللازمة لتحسين الخدمات الانتقالية لدى معلمي الطلاب ذوي صعوبات التعلم بمنطقة الجوف بالمملكة العربية السعودية. وذلك لدى عينة بلغ عدد قوامها (27) معلم من معلمي صعوبات التعلم. واستخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي كما استخدمت الاستبانة كأداة في جمع البيانات، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن أفراد الدراسة موافقون بدرجة متوسطة على الاحتياجات التدريبية اللازمة لتفعيل الخدمات الانتقالية بمتوسط (2.14 من 3). وأتضح من النتائج أن أبرز الاحتياجات التدريبية اللازمة لتفعيل الخدمات الانتقالية تمثلت فيما يتعلق بالتحديات التي قد تحد من تفعيل الخدمات الانتقالية بمتوسط (2.49 من 3)، يليها ما يتعلق بعمليتي التقييم والتخطيط للبرنامج الانتقالي الناجح بمتوسط (2.43 من 3)، ثم ما يتعلق بأدوار الأطراف ذات العلاقة في تقديم الخدمات الانتقالية بمتوسط (2.23 من 3)، وأخيرا ما يتعلق بالمعلومات الأساسية بمتوسط (1.66 من 3). (الملخص المنشور)

The purpose of the study was to identify training requirements for improving the transition services of teachers of students with learning disabilities in the Al-Jawf region of Saudi Arabia. The study sample consisted of 27 teachers of Learning Disabilities in Skaka, Saudi Arabia. In this study, the descriptive approach and resolution were used as a tool for data collection, and the results of the study indicated that the study personnel were moderately in agreement with training requirements for the average activation of transition services. (2.14 out of 3), the main training needs for the activation of transitional services were found in the training requirements for challenges that may limit the average operation of transitional services. (2.49 from 3), followed by training requirements for the assessment and planning of the successful transition program on an average (2.43 out of 3), followed by training needs for the roles of relevant parties in the delivery of transitional services on an average (2.23 from 3), and finally the training requirements for basic information are on average (1.66 from 3). (Published abstract)