شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحري مدى وعي معلمي ومعلمات علم النفس بالمرحلة الثانوية بمحافظة الإسماعيلية بمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ في ممارساتهم التدريسية في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية والمتمثلة في: نوع الجنس (ذكور - إناث)، والدرجة العلمية (ليسانس - دراسات عليا)، والخبرة التدريسية (أقل من 10 سنوات - أكثر من 10 سنوات). وتكونت عينة الدراسة من (78) من معلمي ومعلمات علم النفس بالمرحلة الثانوية بمحافظة الإسماعيلية، وبتطبيق مقياس الوعي بمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ (إعداد الباحثة). أشارت النتائج إلى امتلاك معلمي ومعلمات علم النفس بالمرحلة الثانوية بمحافظة الإسماعيلية لمستوى مرتفع من الوعي بمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ في ممارساتهم التدريسية. إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى وعي أفراد عينة الدراسة تعزى لكل من متغيرات: (نوع الجنس، والدرجة العلمية، والخبرة التدريسية). (الملخص المنشور)

The current study aimed to investigate the awareness of secondary school psychology teachers in Ismailia governorate with the principles of brain-based learning in their teaching practices in the light of: gender, degree and teaching experience. The study sample consisted of (78) male and female psychology teachers at the secondary stage in Ismailia Governorate, and by applying the scale of awareness of the principles of brain-based learning, prepared by the researcher. The results indicated that psychology teachers had a high level of awareness of the principles of brain-based learning in their teaching practices. In addition to the lack of statistically significant differences in the level of their awareness of the principles of brain-based learning, according to the three variables under study. (Published abstract)