شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق مما إذا كانت مدونات الفيديو يمكنها أن تعزز تعلم المفردات لدى طلاب المرحلة الثانوية الصناعية دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أم لا. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي لمجموعتين بتطبيقين قبلي وبعدي لاختبار المفردات. تمثلت عينة الدراسة في ثمانين مشاركا بالصف الثالث الثانوي بمدرسة كفر الشيخ الصناعية للبنين. تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين: تجريبية وأخرى ضابطة. حيث درست المجموعة التجريبية المفردات باستخدام مدونات الفيديو التي قامت الباحثة بإعدادها ونشرها على موقع YouTube متضمنة محتوى المفردات المقررة على المشاركين، بينما درست المجموعة الضابطة نفس المحتوى دراسة تقليدية. كما تم اختبار المجموعتين قبليا وبعديا في محتوى المفردات باستخدام اختبار المفردات الذي أعدته الباحثة بعد التأكد من صدقه وثباته. قامت الباحثة برفع الاختبار إلكترونيا وتطبيقه على المشاركين باستخدام نماذج Google. وفيما يتعلق بالتحليل الإحصائي للبيانات، أستخدم اختبار t للعينات المستقلة من خلال برنامج التحليل التنبؤي (RASW)، الإصدار 18. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مدونات الفيديو يمكن أن تحسن تعلم المفردات لدى طلاب المرحلة الثانوية الصناعية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تحسينا ملحوظا. وقامت الباحثة بمناقشة النتائج مناقشة وافية. (الملخص المنشور)

The aim of the current study was to investigate whether or not vlogs could enhance vocabulary learning among EFL industrial secondary stage students. Eighty male third grade students enrolled in Kafr El- Sheikh Advanced Industrial Segregated School participated in the study. The two-group pretest-posttest experimental design was employed; therefore, participants were divided into two equal groups: the experimental group that studied vocabulary through vlogs, and the control one that studied the same content traditionally. Each group was pre-post tested on the vocabulary content using a vocabulary test which was developed by the researcher and electronically uploaded and administered to the participants on Google Forms. To add, four vlogs that contained the vocabulary content were designed and published them on YouTube. In terms of statistics, the t-Test for independent samples was utilized through Predictive Analytics Software (PASW) Statistics, version 18. Results indicated that vlogs could notably enhance vocabulary learning among EFL industrial secondary stage students. A thorough discussion of the results and their implications were provided. (Published abstract)