شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن تأثير طريقة قائمة على الحل الإبداعي للمشكلات (TIPS) في دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب، واستخدم المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة التجريبية الواحدة. تكونت عينة الدراسة من (22) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم الحساب في المرحلة الابتدائية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 1442هـ. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الأدوات الآتية: (مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، والبرنامج التدريبي المقترح). وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، على مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي لصالح القياس البعدي، وبهذا أظهرت نتائج الدراسة أن البرنامج التدريبي المقترح له أثر إيجابيا في دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب. (الملخص المنشور)

The current study aimed to investigate the effect of the method of teaching based on innovative problem solving (TIPS) upon the academic achievement motivation of students with mathematical learning disabilities. A quasi-experimental approach with a single experimental group design was used. The study sample consisted of (22) students with mathematical learning disabilities who are fourth graders at the primary Schools, Jeddah, Saudi Arabia. The study was conducted during the second semester of the academic year (2021). To achieve the study objectives, the following tools were used: the Academic Achievement Motivation Scale, and the proposed training program. The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) level between the score ranks of the experimental group students in the pre-and post-measurement tests on the academic achievement motivation scale in favor of the post measurement. Thus, the results of the study showed that the proposed training program has great and positive effects on the academic achievement motivation of students with mathematical learning disabilities. (Published abstract)