شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الاستفادة من التعلم المدمج القائم على منصة مودل في تنمية تعلم قواعد اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب وطالبات الفرقة الأولى شعبة نظم المعلومات الإدارية بالمعهد العالي للحاسبات والمعلومات وتكنولوجيا الإدارة بطنطا وتكونت عينة الدراسة من (160) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2020/2021 وتم تقسيم العينة المختارة (ن= 160) إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية (ن= 80) وهي التي تعرضت للمعالجة التجريبية والأخرى ضابطة (ن =80) وهي التي لم تتعرض للمعالجة التجريبية، ومن أجل جمع البيانات قام الباحث بتصميم اختبارا تحصيليا في قواعد اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ولقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي وتم تطبيق أدوات البحث على المجموعتين قبل التجربة وبعدها وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج SPSS. ولقد خلصت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم التضمينات التربوية والتوصيات وأيضا المقترحات لا جراء بحوث مستقبلية. (الملخص المنشور)

This study investigated the utilization of MOODLE platform-based blended learning in developing EFL grammar learning among EFL first year MIS students at Tanta Higher Institute for Computers, Information and Management Technology. The participants (N=160) were selected randomly during the second semester of the 2020-2021 academic year. They were assigned into an experimental and a control groups. The participants in the experimental group (N =80) were exposed to blended learning using MOODLE platform in which MOODLE platform supplemented face- to-face lectures for 10 weeks, whereas students in the control group (N =80) received class-based instruction (face-to-face lectures only). The instrument used in the study, prepared by the researcher, was a pre-post EFL grammar test. Testing the two groups was administered before and after the experimentation. T-test for independent and paired samples was applied. Data obtained were logged and analyzed using SPSS, version 22. Results revealed that students in the experimental group surpassed and outperformed students in the control group and blended learning using MOODLE platform had a positive impact on students’ EFL grammar learning. Pedagogical implications, recommendations, insights for further research and conclusions were provided in the light of the study results. (Published abstract)