شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث بشكل رئيسي إلى تعرف فاعلية تراكيب كيجان (kagan) في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير المنتج لدى طالبات الصف السادس الابتدائي. استخدم البحث المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعة الضابطة ذو القياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي، تم اختيارهن بطريقة عشوائية من مجتمع البحث الأصلي والمتمثل في جميع طالبات الصف السادس الابتدائي اللاتي يدرسن في المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة بيشة خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (1443هـ)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ تجريبية عددها (30) طالبة درسن وحدة (الأنظمة البيئية ومواردها) من كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي باستخدام تراكيب كيجان (kagan)، وضابطة عددها (30) طالبة درسن نفس المحتوى بالطريقة السائدة، وتم تطبيق أداة البحث المتمثلة في: اختبار مهارات التفكير المنتج على مجموعتي البحث، وقد توصلت نتائج البحث إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية، والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المنتج (الاستنتاج، التفسير، الطلاقة، المرونة) لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم تأثير مرتفع، وبفاعلية مرتفعة، وفي ضوء تلك النتائج قدم البحث عدد من التوصيات منها: تدريب معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية على استخدام تراكيب كيجان (kagan) في تدريس العلوم، وإعادة تنظيم محتوى مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء هذه التراكيب وخصوصا محتوى العلوم للصف السادس الابتدائي؛ لتنمية مهارات التفكير المنتج لديهن. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to know the effectiveness of kagan structures in teaching science to develop productive thinking skills for sixth grade female students. Sixth grade students; they were randomly selected from the sixth grade students who study in government primary schools in the city of Bisha during the first semester of the academic year (1443 AH), and they were divided into two groups; experimental (30) female students studied a unit (environmental systems and their resources) from the science book for the sixth grade using Kagan structures, and control (30) female students studied the same content in the prevailing manner, and the research tool was applied: testing productive thinking skills on the two groups of research, and the results of the research concluded: there are statistically significant differences at the level (05.0) between the mean scores of the students of the two experimental and control groups in the post application to test productive thinking skills (induction, interpretation, fluency, flexibility) in favor of the experimental group, and the size of the effect High, and with high effectiveness, and in light of these results, the research presented a number of recommendations, including: training science teachers in the primary stage to use Kagan structures in teaching science, and reorganizing the content of science curricula at the primary stage in the light of these structures, especially the science content for the sixth grade; to develop their productive thinking skills. (Published abstract)