Arab Educational Information Network

هدف البحث التعرف على فاعلية استخدام المحتوى التعليمي المقدم من خلال تقنية الواقع المعزز لتحسين مهارة الطلاقة اللغوية لدى طلاب المرحلة الثانوية بجمهورية مصر العربية. ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي بالتطبيق على عينة بلغت (60) طالب وطالبة من مدرسة مصطفى كامل الرسمية المتميزة للغات، محافظة القليوبية، جمهورية مصر العربية، حيث تم اختيارهم وتقسيمهم بشكل عشوائي إلى مجموعتين؛ الأولى تجريبية تكونت من (30) طالب/ة والثانية ضابطة شملت (30) طالب/ة. استخدمت الباحثة الأدوات التالية: 1) اختبار طلاقة التحدث باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تم تطويره بواسطة الباحثة وتم تنفيذه قبل وبعد تطبيق المحتوى الدرامي من خلال الواقع المعزز. 2) مقياس متدرج تم تطويره بواسطة الباحثة لتقدير أداء الطلاب في الاختبار القبلي والبعدي وفقا لمهارات التحدث بطلاقة الرئيسية والفرعية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. 3) قائمة مهارات التحدث بطلاقة / المهارات الفرعية التي طورتها الباحثة لتحديد المهارات المطلوبة لطلاب الصف العاشر بالمدرسة الثانوية. واستمرت التجربة مدة ثمان أسابيع بواقع ثلاث حصص لكل أسبوع، حيث تم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (2020-2021). أظهرت نتائج البحث أن المحتوى الدرامي من خلال الواقع المعزز كان له فعالية عالية في تحسين مهارة الطلاقة اللغوية الإنجليزية بين طلاب المدارس الثانوية في مدارس المحافظة. (الملخص المنشور)

This research aimed to investigate the effectiveness of dramatized content through augmented reality applications on improving English Language Fluency of High School Students. The researcher adopted the quasi-experimental approach on a sample of 60 students from grade 10 in Mostafa Kamel Official Language School/Qaliobia Governorate/Egypt, who were selected and divided randomly into two groups: an experimental group (n=30), and a control group (n=30) to achieve the research aims. The researcher used these tools: 1) EFL speaking fluency test developed by the researcher and implemented before and after the application of dramatized content through Augmented Reality. 2) EFL speaking fluency scoring rubric developed by the researcher to score students' performance on the pre-and post-test according to EFL Speaking Fluency Skills/Sub-skills. 3) The speaking fluency skills/sub skills checklist developed by the researcher to identify the skills that are required for High school tenth-grade students. The results revealed that dramatized content through Augmented Reality was effective in improving English language speaking fluency among high school students in governorate schools. (Published abstract)