شبكة المعلومات العربية التربوية

سعى البحث إلى التنبؤ بدرجة الإندماج التعليمي لطفل الروضة من خلال العوامل الخمس الكبري في شخصية المعلمة وأسلوبها في إدارة قاعه النشاط، وكذلك التعرف على مستوى الإندماج التعليمي لدى طفل الروضة، والتعرف كذلك على مستوى كل من: العوامل الخمس الكبرى في شخصية المعلمة، وطبيعة الأسلوب المستخدم في إدارة قاعة النشاط، وذلك لدى عينة بلغ قوامها (135) طفل وطفلة من أطفال الروضة، بمتوسط عمر زمني (6.12) سنة، وإنحراف معياري (1.25)، وكذلك (78) معلمة من خريجي كلية التربية النوعية تخصص طفولة، بمتوسط عمر زمني (42.5) سنه، وإنحراف معياري (4.78)، ومتوسط عدد سنوات خبرة (12.6) سنة. ضمت أدوات البحث: مقياس العوامل الخمس الكبرى فى شخصية معلمة الروضة ( إعداد Arif, et al., 2012؛ ترجمة الباحثة)، مقياس القيادة متعدد العوامل (MLQ) (إعداد Avolio& Bass; 2019؛ ترجمة الباحثة)، وبطاقة ملاحظة الإندماج التعليمي لطفل الروضة (إعداد الباحثة). أشارت النتائج إلى أن معلمات الروضة يتسمن بمستويات متباينة من سمات الشخصية وفقا لنموذج العوامل الخمسة الكبرى في الشخصية (عامل العصابية، وعامل الإنبساط، وعامل الإنفتاح على الخبرة، وعامل المقبولية، وعامل يقظة الضمير)، كما أنهن يستخدمن مجموعة متباينة من الأساليب لإدارة قاعه النشاط (أسلوب الإقناع، وأسلوب التحفيز، وأسلوب الإستثارة الفكرية، وأسلوب الحزم، وأسلوب الفوضى)؛ كذلك يتسم أطفال الروضة بدرجة متوسطة في المقدرة على تحقيق كل من الإندماج المعرفي، والإندماج الإنفعالي، كما يتسمون بدرجة مرتفعة في المقدرة على تحقيق الإندماج السلوكي أثناء ممارسة الأنشطة المختلفة، كما أمكن التنبؤ جزئيا بدرجة الإندماج التعليمي لطفل الروضة (الإندماج المعرفي، والإندماج الإنفعالي، والإندماج السلوكي) من خلال العوامل الخمس الكبري في شخصية المعلمة (عامل العصابية، وعامل الإنبساط، وعامل الإنفتاح على الخبرة، وعامل المقبولية، وعامل يقظة الضمير)، وأسلوب إدارتها لقاعه النشاط (أسلوب الإقناع، وأسلوب التحفيز، وأسلوب الإستثارة الفكرية، وأسلوب الحزم، وأسلوب الفوضى). (الملخص المنشور)

The research aimed to predict the degree of learning engagement for kinder child through the big-five factor in teacher personality and his management style of the classroom activity, also knowing the level of the big-five factor in teacher personality and his management style of the classroom activity, the sample consisted of (135) child's with average (3.12) years and STD (1.25), and also (78) female teacher with average (42.5) years and STD(4.78), and experience years about (12.6) years, the research contain some tools: the big-five factor in teacher personality (Arif, et al., 2012; translated by researcher); MLQ questionnaire(Avolio& Bass; 2019; translated by researcher) and learning engagement observation card, the results finding that the teachers have various levels of personality treatments (Neuroticism factor, Extraversion factor, Openness factor, Agreeableness factor, Conscientiousness factor), also they have various styles to manage the classroom activity, and the Childs have immediate degree about: cognitive and emotional engagement, have also high degree about behavioral engagement, finally: the results finding predicting the degree of learning engagement for kinder child through the big-five factor in teacher personality and his management style of the classroom activity. (Published abstract)