شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف واقع استخدام بعض المهارات الدراسية والمهارات الاجتماعية، لتعلم مادتي العلوم والرياضيات لطلبة الصف الخامس بدولة الكويت، كما هدفت للكشف عن تحديد المهارات الدراسية ومهارتي التعاون والتواصل الخاصة بالطلبة مرتفعي ومنخفضي التحصيل في مادتي العلوم والرياضيات. وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وأعد الباحثان لهذه الدراسة استبانة للمهارات الدراسية، وأخرى للمهارات الاجتماعية (التعاون والتواصل)، وتم استخراج معاملي الصدق والثبات لهما؛ فقد تكونت عينة الدراسة من (496) طالباً وطالبة للعام الدراسي 2016-2017. أظهرت نتائج الدراسة أن مهارة حل الواجبات الدراسية في البيت لمادة العلوم والمشاركة ومهارة الانتباه في مادة الرياضيات جاءت مرتفعة، وأن مهارة التعاون في الإجابة عن الأسئلة مع الأصدقاء جاءت في المرتبة الأولى لمادتي العلوم والرياضيات، أما في محور التواصل فمهارة تقبل المعلومات من الأكثر خبرة في تعلم مادة الرياضيات جاءت مرتفعة، وبينت النتائج كذلك من خلال اختبار التحليل التمايزي وجود مهارات دراسية تميز الطلبة مرتفعي التحصيل عن منخقضي التحصيل في مادة العلوم والرياضيات ومن أهمها ربط الطالب المعلومات السابقة بالحالية، وطرحه الأسئلة خصوصاً عند عدم الفهم، وحل المسائل المتنوعة، والانتباه للمعلومات أثناء الشرح، كما جاءت النتائج غير دالة في المهارات الاجتماعية الخاصة بمحور التعاون والتواصل مع مستوى التحصيل الدراسي في مادة العلوم والرياضيات. وأوصت الدراسة الاهتمام بتعلم المهارات الدراسية والاجتماعية كأحد العناصر الأساسية في بناء وتصميم المناهج الدراسية. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate fifth grade students’ study and social skills in Science and Mathematics. It also their differentiation between high and low achievers in Science and Math. The current study used a descriptive analytical method by applying two study instruments, which are study skills questionnaire and the cooperation and communication in learning Science and Mathematics questionnaire, which was conducted by the researchers. The sample was (496) fifth grade (male/ female) students attending the academic year of 2016-2017. The study results showed high responses related to solving Science homework skill, participation and attention skills in mathematics. The results also revealed high responses regarding cooperative skills in solving Mathematics and Science problems, and communication with other peers. The discriminant analysis results also indicated some study skills that differentiate between high and low achievers in Science and Math such as connecting previous conceptual knowledge with current one, asking questions, solving various problems, and being attention during the lesson. The results were non-significant related to social skills for students’ achievement level. The study recommended incorporation of both study and social skills in constructing and designing of Mathematics and Science curriculum. (Published abstract)