شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير الناقد في تنمية مهارات أحكام ما وراء الاستيعاب لدى طلبة المدراس في محافظة الخرج، وتحديد ما إذا كانت فاعلية البرنامج تختلف بإختلاف النوع الاجتماعي. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحثان ببناء برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير الناقد، يشمل خمسة أبعاد للتدريب على مهارات التفكير الناقد وهي: التحليل، الاستقراء، الاستدلال، الاستنتاج، التقييم، وتم التحقق من دلالات صدقه. وتم تقديم البرنامج في صورة (30) نشاطا تدريبا يهدف إلى تعليم مهارات التفكير الناقد. تكونت عينة الدراسة من (117) طالباً وطالبة من طلبة الصف الأول المتوسط من مدارس محافظة الخرج، تتراوح أعمارهم بين (13-14) سنة، حيث تم اختيار مدرسة ذكور وأخرى للإناث بالطريقة العشوائية البسيطة، وتم اختيار شعبتين من كل مدرسة مختارة بالطريقة العشوائية أيضا، بعدها تم اختيار إحدى الشعبتين في كل مدرسة بطريقة عشوائية لتكون مجموعة تجريبية والأخرى ضابطة. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في أحكام ما وراء الاستيعاب على أحكام تستند إلى خبرة الفرد وأحكام تستند إلى توقعات الأداء لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى أن البرنامج التدريبي ذو فعالية كبيرة في تنمية أحكام ما وراء الاستيعاب، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ين متوسطات استجابات الذكور والإناث في ما وراء الاستيعاب على أحكام تستند إلى خبرة الفرد، بينما توجد فروق بين متوسطات استجابات الذكور والإناث في ما وراء الاستيعاب دلالة إحصائية على أحكام تستند إلى توقعات الأداء لصالح الإناث. (الملخص المنشور)

This study aimed at determining the effectiveness of a training program based on critical thinking skills in developing the skills of metacomprehension judgements of school students in Al-Kharj governorate and determining whether the effectiveness of the program varies according to gender. To achieve the objectives of the study, the researchers designed a training program based on critical thinking skills, which includes five dimensions of training in critical thinking skills namely: analysis, deduction, reasoning, inference, and evaluation. The researchers sought to prove the validity of the suggested training program. The program was conducted in the form of 30 training sessions aiming at developing critical thinking skills. The sample of the study consisted of (117) students from grade seven of the governmental schools in Al-Kharj governorate, ranging from 13-14 years old. A male and a female school were chosen randomly to participate in the experiment. Two classes from each school were randomly chosen and assigned to be experimental group and another control. Results of the study indicated that there were statistically significant differences between the means of the responses of the experimental group and the control group in the metacomprehension judgments which were based on individual experience and performance expectations in favor of the experimental group. Results indicated that the training program was very effective in developing the students' metacomprehension judgements. Moreover, there were no statistically significant differences between the means of male and female metacomprehension judgements responses based on the experience of the individual, while there were statistically significant differences between the male and female metacomprehension judgments responses based on the performance expectations in favor of females. (Published abstract)