شبكة المعلومات العربية التربوية

تلعب الجامعة أو الكلية دور من أهم الأدوار في حياة الطلاب، حيث تساعدهم في تأمين الوظائف وتحسين المهارات الهامة لاحتياجاتهم اليومية. وبالتالي، فإن تزويد الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بالخدمات والموارد الضرورية وغيرها من أشكال الدعم من خلال إقامة شراكات تعاونية خارج الجامعة أو الكلية هو أحد العوامل الأكثر فعالية لنجاح هؤلاء الطلاب وكذلك لنجاح برامج التعليم ما بعد الثانوي. يمكن أن توفر هذه البرامج العديد من الفوائد لهؤلاء الطلاب حيث يتواجد مجموعة مختلفة من المشاركين سواء على هيئة وكالات أو منظمات أو أفراد وذلك لخدمة هؤلاء الطلاب في تلك البرامج والعمل على تحسين جودة الخدمات المقدمة لهم.تهدف المقالة الحالية إلى تقديم مراجعة موجزة للتعليم العالي الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية في الولايات المتحدة في نطاق التعاون بين الوكالات في الجامعة أو الكلية من خلال مراجعة الأدبيات في هذا المجال. كما ستناقش هذه المقالة موضوعان رئيسيان وهما التعاون بين الوكالات في التعليم ما بعد المرحلة الثانوية والدعم الفدرالي كنقطة محورية للتعاون بين الوكالات في الكلية أو الجامعة والتي قد تشجع الباحثين وصناع القرار في تلك البرامج على تقديم شراكات تعاونية خارجية لهؤلاء الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، قد تحث نتائج هذه المقالة البلدان الأخرى على اتخاذ خطوات مماثلة لدمج هؤلاء الطلاب في الكليات أو الجامعات، إضافة إلى توجيه الاهتمام الوثيق بدور الشراكات التعاونية في تطوير كفاءة برامج التعليم ما بعد المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

A university/ college plays one of the most essential roles in students’ lives, helping them secure jobs and improving important skills for their daily needs. Thus, providing students with intellectual disability with necessary services, resources, and other forms of support through cooperative partnerships outside of the university/college is one of the most effective factors for the success of such students as well as of postsecondary education programs. These programs can provide many benefits to these students, because different types of participants- agencies, organizations, and individuals- serve these students in the programs and improve the quality of services offered to them. This article aims to provide a brief review of inclusive higher education for people with intellectual disability in the United States in the scope of interagency cooperation in a university/ college by reviewing the literature in this field. Two main themes emerged- interagency cooperation in postsecondary education and federal support as a focal point for interagency cooperation in college/ university- which may encourage researchers and program decisionmakers to offer external collaborative partnerships to such students. Additionally, the results will may induce other countries to take similar steps to integrate such students into colleges/universities, and to pay close attention to the role of collaborative partnerships in developing the efficiency of postsecondary education programs. (Published abstract)