شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة إلى تحليل أوجه الإفادة من الخبرات الدولية والعربية في تطبيق معايير اختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية وتحديد درجة تطبيق معايير اختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية في ضوء بعض الخبرات الدولية والعربية، من وجهة نظر القيادات الأكاديمية، والكشف عن دلالة الفروق الاحصائية عند مستوى (0.05) لمعايير اختبار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية فيما يتعلق بمعيار الكفاءة المؤسسية المهنية باختلاف متغير سنوات الخبرة في القيادة الأكاديمية لصالح أفراد الدراسة ) بين متوسطات درجات تقدير القيادات الأكاديمية بالجامعات السعودية لمعايير اختيارهم تعزى لـسنوات الخبرة في القيادة الأكاديمية - الرتبة العلمية - والمنصب. وكان من أبرز النتائج، ما يلي: 1) تحليل أوجه الإفادة من الخبرات الدولية والعربية في تطبيق معايير اختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية من خلال عرض خبرات الجامعات الأمريكية والكندية والبريطانية والأسترالية والمصرية وجامعة الملك سعود، وتبين أن من أبرز معايير اختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية الإنجازات العلمية للمرشح ودوره في خدمة المجتمع والمشاركات الخارجية، ومعايير الكفاءة القيادية والإدارية، ومعايير الكفاءة العلمية، ومعايير عامة: تتمثل في حسن السير والسلوك والسمعة الطيبة، فقد أكد نظام مجلس التعليم العالي والجامعات في المملكة العربية السعودية على أن يتم اختيار القيادات الأكاديمية (العمداء ووكلاءهم ورؤساء الأقسام) في الجامعات السعودية من أعضاء هيئة التدريس ممن تتوفر فيهم الكفاءة العلمية والإدارية. 2) أن درجة تطبيق معايير اختبار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية بالدرجة الكلية جاءت عالية. 3) أن درجة تطبيق معايير الكفاءة الإدارية بمجال القدرات والمهارات الإدارية، وبمجال العلاقات الإنسانية، والكفاءة الأكاديمية والفنية، والكفاءة القيادية لاختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية في ضوء بعض الخبرات الدولية والعربية جاءت بدرجة عالية. 4) أن درجة تطبيق معايير الكفاءة المؤسسية المهنية، والكفاءة الإدارية بمجال القدرات والمهارات التطويرية واستقطاب الكفاءات، والكفاءة التقنية لاختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية في ضوء بعض الخبرات الدولية والعربية جاءت متوسطة. 5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لمعايير اختبار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية فيما يتعلق بمعيار الكفاءة المؤسسية المهنية باختلاف متغير سنوات الخبرة في القيادة الأكاديمية لصالح أفراد الدراسة من خبرتهم أقل من سنه. 6) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) حول الدرجة الكلية لمعايير اختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية باختلاف متغير الرتبة العلمية، وذلك لصالح أفراد الدراسة ممن رتبتهم العلمية أستاذ. 7) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لمعايير اختبار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية فيما يتعلق بمعيار الكفاءة المؤسسية المهنية باختلاف متغير المنصب لصالح أفراد الدراسة ممن منصبهم الوظيفي رئيس قسم. 8) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لمعايير اختبار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية فيما يتعلق بمعيار الكفاءة القيادية باختلاف متغير المنصب لصالح أفراد الدراسة ممن منصبهم الوظيفي عميد. وقد أوصى الباحث بعدة توصيات، منها: 1) العمل على تعزيز تطبيق معايير اختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية، وخاصة فيما يتعلق بكل من (معايير الكفاءة المؤسسية المهنية، والكفاءة الإدارية بمجال القدرات والمهارات التطويرية واستقطاب الكفاءات، والكفاءة التقنية)، حيث جاءت تلك المعايير بدرجة تطبيق متوسطة. 2) الاستفادة من خبرات الجامعات الدولية والعربية في تطبيق معايير اختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية. 3) عقد الدورات التدريبية وورش العمل للقيادات الأكاديمية في معيار إدارة المؤسسات الجامعية، بما يعزز من قدراتهم وإمكاناتهم لتولي تلك المناصب. 4) تنمية المعرفة الأكاديمية والتطبيقية لدى القيادات الأكاديمية حول اساليب الملاحظة والقياس لمؤشرات تطبيق الجودة لتعزيز الكفاءة الأكاديمية والتقنية لدى القيادات الأكاديمية. 5) إجراء دراسة تتناول تحديات تطبيق معايير اختيار القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية في ضوء الخبرات الدولية والعربية. (الملخص المنشور)

This study aimed to seeking the viewpoint of a sample of academic leaderships, the study aimed to analyze aspects of benefit to Saudi Universities from international and Arab experiences in applying academic leadership selection criteria. It also attempted to examine the degree to which those selection criteria are applied in Saudi universities, considering international and Arab experiences. The study further aimed to identify the significance of statistical differences at the level of (0.5) among the mean of ratings given by the Saudi universities academic leadership participants, as to their selection criteria, and the extent to which such ratings may be attributed to years of experience in academic leadership, rank, and position. The most significant results of the study were as follows: 1) Analyzing aspects of benefiting from international and Arab experiences in applying the academic leadership selection criteria to Saudi universities by presenting the experiences of American, Canadian, British, Australian, and Egyptian universities, in addition to the experience of King Saud University. It was found that the most significant criteria for the selection of academic leaderships in Saudi universities are the candidate’s scientific achievements, role in community service and participations abroad, leadership and administrative competency standards, scientific competency standards, in addition to other general standards; such as good conduct and good reputation. The Higher Education Council and Universities Law of the Kingdom of Saudi Arabia stress that academic leaders (deans, deputies and department heads) in Saudi universities are selected from faculty members who have scientific and administrative competence. 2) A high total score for the application of the academic leadership selection criteria in Saudi universities. 3) A high total score for the application of administrative competency standards in the areas of administrative capabilities and skills, human relations, academic and technical competence, and leadership competence for the selection of academic leaderships at Saudi universities, according to specific international and Arab experiences. 4) An average total score for the application of institutional professionalism and administrative competency standards in the areas of capability and skill development, talent recruitment/outsourcing, and technical competency for the selection of academic leaderships at Saudi universities according to specific international and Arab experiences. 5) There are statistically significant differences in the academic leadership selection criteria of Saudi universities at the level of (0.05) detected in the institutional professionalism criterion at the “years of experience in academic leadership” variable, in favor of study subjects whose experience is less than one year. 6) There are statistically significant differences at the level of (0.05) in the total score of the academic leadership selection criteria of Saudi universities detected at the “academic rank” variable, in favor of study subjects whose academic rank is “Professor”. 7) There are statistically significant differences in the academic leadership selection criteria of Saudi universities at the level of (0.05) detected in the institutional professionalism criterion at the “Position” variable in favor of study subjects whose position is “Head of Department”. 8) There are statistically significant differences in the academic leadership selection criteria of Saudi universities at the level of (0.05) detected in the leadership competency criterion at the “Position” variable in favor of study subjects whose position is “Dean Head”. The researcher provided a set of recommendations, including: 1) The need to enhance the application of the academic leadership selection criteria in Saudi universities, especially those pertaining to (institutional professionalism competency standards and administrative competency in the areas of development of capabilities and skills, academic recruitment/ outsourcing, and technical competency), as the total score for the application of these criteria was “average”. 2) Benefiting from international and Arab experiences in the application of the academic leadership selection criteria to Saudi universities. 3) Training courses and workshops should be held for academic leaderships, addressing the criterion of “university institution management” to enhance their ability and capacity to assume such positions. 4) It is necessary to develop the academic and practical knowledge of academic leaderships on observation and assessment methods for quality application indicators to enhance the academic and technical competencies of academic leaders. 5) A study should be conducted to address the challenges facing the application of academic leadership selection criteria in Saudi universities, in light of international and Arab experiences. (Published abstract)