شبكة المعلومات العربية التربوية

مثل جميع قطاعات الحياة البشرية التي تضررت من جراء الأزمة الصحية كوفيد-19، فقد تأثر قطاع التعليم بدوره بشدة. آلاف من المتعلمين حول العالم أجبروا على ترك فصولهم الدراسية ومتابعة دروسهم عن بعد. هكذا أثار الوباء ضمنا التساؤل حول موضوع تقنيات التعليم ودفع المسؤولين عن هذا القطاع إلى إعادة النظر في الدور الذي تلعبه تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية. في هذا البحث سوف نناقش التجربة المصرية في هذا الصدد وبالتحديد الإستراتيجية التي تبنتها الجامعات للسماح للمتعلمين بمواصلة دراستهم رغم قيود الإغلاق. هذه الاستراتيجية هي اعتماد نظام التعلم الهجين القائم أساسا على استخدام المنصات التعليمية. الدراسة ستلقي الضوء أيضا على الإمكانات التربوية للمنصات، وفعاليتها فيما يتعلق بالمعلم والمتعلم بالإضافة إلى السيناريوهات التربوية التي يمكن أن تدمجها. (الملخص المنشور)

Comme tous les secteurs de la vie humaine qui ont été endommagés à cause de la crise sanitaire du Covid-19, le secteur éducatif, à son tour, a été gravement influencé. Des milliers d’apprenants autour du monde ont été obligés de quitter leurs classes et de suivre leurs cours à distance. C’est ainsi que la pandémie a remis en question implicitement le sujet des technologies éducatives et a poussé les responsables de ce secteur à reconsidérer le rôle joué par les TICE au sein les institutions pédagogiques. Dans le présent article, nous aborderons l’expérience égyptienne dans ce sens, précisément la stratégie qui a été adoptée par les universités pour permettre aux apprenants de suivre leurs cours malgré le confinement. Il s’agit de l’adoption d’un système d’apprentissage hybride basé essentiellement sur l’usage des plateformes pédagogiques. L’étude jettera la lumière sur le potentiel pédagogique des plateformes, leur efficacité par rapport à l’enseignant et l’apprenant ainsi que les scénarios pédagogiques qui pourraient les intégrer. (Résumé publié)