شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة جاهزية إدارات المدارس الابتدائية بدولة الكويت في تطبيق نظام التدخل المبكر لذوي الاحتياجات الخاصة، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتصورات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات الدراسة، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وذلك باستخدام الاستبانة كأداة للدراسة، وبلغت عينة البحث 481 من مدراء ومدراء مساعدين وقد تم اختيارهم وفق أسلوب العينة العشوائية والتي تمثل نسبة 60.9٪ من المجتمع الأصلي، وتوصلت نتائج البحث أن تصورات عينة الدراسة في المحاور الخمس للمقياس كانت ضعيفة، وكان الأقل توافرا هو محور فهم نموذج الاستجابة للتدخل ويليه المهارات القيادية، وإلى وجود اختلاف لصالح منطقة مبارك الكبير، ووجود فروق دالة في الوظيفة بين المدير والمدير المساعد وأتى لصالح المدير المساعد، وأسفر نموذج الانحدار عن متغيرين دالين إحصائيا وهما فهم نموذج الاستجابة للتدخل والمهارات القيادية في تطبيق التدخل المبكر، وخلاصة البحث: نشر الوعي بفهوم التدخل المبكر وطرق تطبيقه والنماذج المعتمدة لتطبيق كنموذج الاستجابة للتدخل RTI. وإعطاء دورات تدريبية مكثفة للمعلمين والإداريين لمعرفة كيفية الكشف والعلاج للطلبة الذين لديهم احتياجات خاصة. ومن ثم سن قوانين تدعم تطبيق التدخل المبكر. وأخيرا دعم جاهزية المباني المدرسية ليتسنى للمدرسة تطبيق نظام التدخل المبكر. (الملخص المنشور)

The major aim of the study is to know the readiness of primary school administrations in the State of Kuwait to implement the early intervention system for students with special needs and to know whether there are statistically significant differences between the perceptions of the study sample members. The descriptive-analytical method was used in this study, and the questionnaire as the tool, and sample of 481 school principals and assistants was selected using the random sampling method. The study found that the perceptions of the study sample in the five axes of the scale were weak. The least variable understood the response to the intervention model, followed by leadership skills. There is a significant difference among some variables, such as between regions for Mubarak Al-Kabeer, and the job between school principals and assistants was a favor for assistants. The regression model resulted in two statistically significant variables: understanding the response to the intervention model and leadership skills. It is recommended that spreading awareness of the concepts of early intervention, providing intensive training courses to teachers and principals to implement the early intervention, and enacting laws that support the application of the early intervention are essential. (Published abstract)