شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على الممارسات التدريسية في التعليم المتزامن عن بعد لمعلمي الرياضيات لعمليات القوة الرياضية ومعوقات توظيفها خلال جائحة كوفيد-19 في دولة الكويت وقد استخدم المنهج الوصفي النوعي المعتمد على استخدام بطاقة الملاحظة الصفية الكمية المحددة والمقابلات الشخصية وذلك لمناسبتها لهدف الدراسة. فقد تكونت عينة الدراسة من (21) معلم من معلمي الرياضيات لمراحل التعليم العام في دولة الكويت. أظهرت النتائج أن الممارسات التدريسية عن بعد لعمليات القوة الرياضية جاءت بدرجة عالية. حيث حصل مجال التواصل الرياضي على أعلى متوسط حسابي، يليه مجال الاستدلال الرياضي، وبعده الترابط الرياضي. ومن أهم معوقات توظيف الممارسات التدريسية في التعليم المتزامن عن بعد لعمليات القوة الرياضية هو ضعف تمكن المعلمين من مهارات تصميم لأنشطة التفاعلية، وقلة التركيز على مهارات الاستدلال الرياضي في حل المشكلات، وافتقار الطلبة لمعرفة أساسيات الرياضيات كتعلم ذو معنى. وأوصت الدراسة بوضع خطط بديلة لتوزيع المنهج الدراسي لمواجهة الأزمات تفاديا للفاقد التعليمي في المفاهيم والمهارات الرياضية وخاصة في مجال الترابط الرياضي، وعقد ورش عمل حول كيفية تطبيق مبادئ تدريس الرياضيات الفعالة مع الأخذ بعين الاعتبار الترابط الرياضي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify teaching practices for mathematical power operations in synchronous distance learning and its obstacles from mathematics teachers' perspectives during the Covid-19 pandemic in the State of Kuwait. The study adapted a qualitative descriptive approach based using a quantitative class observation card and personal interviews. The study sample consisted of (21) Mathematics teachers of public schools in the State of Kuwait. The results showed that the distance teaching practices off or mathematical power operations came to a high degree. Where the field of mathematical communication got the highest mean, followed by the field of mathematical reasoning, and after that the mathematical connection. Among the most important obstacles are the weakness of teachers' ability to design skills for interactive activities, the lack of focus on mathematical reasoning skills in solving problems, and the students' lack of knowledge of the basics of mathematics as a meaningful learning .The study recommended setting alternative plans for distributing the curriculum to confront crises in order to avoid educational loss in mathematical concepts and skills, especially in the field of mathematical interdependence, and holding workshops on how to apply the principles of effective mathematics teaching, taking into account mathematical connection. (Published abstract)