Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين المهارات الفنية ومهارات حل المشكلات، والفرق بين المستويين الأول Kg1 والثاني Kg2 للروضة في المهارات الفنية ومهارات حل المشكلات، ومدى فاعلية برنامج حاسوبي قائم على المهارات الفنية في تنمية مهارات حل المشكلات لأطفال الروضة، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من 200 طفل بروضة مدارس المستقبل بأسيوط من المستويين الأول والثاني Kg 1-2، طبق عليهم مقياس مهارات حل المشكلات لأطفال الروضة المصور، وقائمة ملاحظة المهارات الفنية لطفل الروضة، وبعد إيجاد الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة على الأطفال المشاركين بالدراسة الاستطلاعية البالغ قوامها 80 طفلا من أطفال روضة مدارس المستقبل، تم تقسيم الأطفال المشاركين ببرنامج الدراسة - والتي بلغ قوامها 30 طفلاً - إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية طبق عليها البرنامج التعليم المدار بالحاسوب القائم على المهارات الفنية لتنمية مهارات حل المشكلات لأطفال الروضة، والأخرى ضابطة لم تخضع لأي إجراء تجريبي، وتألفت كل مجموعة من ستين (15) طفلاً. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين المهارات الفنية ومهارات حل المشكلات المصورة لأطفال الروضة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أطفال الرياض في المهارات الفنية ومهارات حل المشكلات تعزى للنوع والمستوى التعليمي KG1-2، وتوجد فاعلية للبرنامج التعليمي القائم على المهارات الفنية في تنمية أسلوب حل المشكلات لأطفال المستويين Kg1-2 للروضة، وتبين أن للبرنامج المقترح تأثيراً ممتدا. (الملخص المنشور)