شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أهم الأسس النظرية التي تقوم عليها التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الابتدائية في مصر، والتعرف على أهم الخبرات العالمية في مجال تطوير منظومة التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الابتدائية، والتعرف على ملامح المدرسة الابتدائية، وأهم الإجراءات المقترحة لتطوير منظومة التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الابتدائية. استخدم البحث المنهج المقارن نظرا لطبيعة المشكلة الحالية، واستخدمت أدوات الدراسة المقابلات الشخصية والاستبيان. توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1) الاهتمام بتنمية معلومات التلميذ حتى يواكب العصر. 2) التأكيد على تعميق انتماء التلميذ تجاه مدرسته. 3) قصور داخل منظومة التنمية المهنية في إكساب المعلم اتجاهات جديدة نحو مهنته. 4) قصور في منظومة التنمية المهنية تجاه وعي المعلم تجاه العملية التعليمية. 5) تحرص إدارة المرحلة الابتدائية على حث المعلمين على تنظيم حلقات البحث لتبادل الأفكار بينهم. 6) تهتم إدارة المرحلة الابتدائية بإنشاء مراكز لتطوير نظم التعليم بمختلف مدارسهم. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to identify the most important theoretical foundations upon which the professional development of primary school teachers in Egypt is based, to identify the most important global experiences in the field of developing the professional development system for primary school teachers, to identify the features of the primary school, and the most important measures proposed to develop the professional development system for teachers of the primary stage. The research used the comparative approach due to the nature of the current problem, and the study tools used personal interviews and the questionnaire, and the results of the study reached the following: 1) Interest in developing student information to keep up with the times. 2) Emphasizing on deepening the pupil’s affiliation towards his school. 3) Failure within the professional development system to give the teacher new directions towards his profession. 4) A deficiency in the professional development system towards the teacher's awareness of the educational process. 5) The primary stage administration is keen to urge teachers to organize research seminars to exchange ideas between them. 6) The primary stage administration is interested in establishing centers for developing education systems in their various schools. (Published abstract)