شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف واقع التخطيط الاستراتيجي في كلية التربية الأساسية، من حيث مدى وضوح الإطار المفاهيمي للتخطيط الاستراتيجي لدى أعضاء هيئة التدريس بالكلية. و تعرف ممارسة الكلية لعمليات التخطيط الاستراتيجي، و مواطن القوة والضعف في الأداء المؤسسي والأكاديمي، ودور التخطيط الاستراتيجي في تطوير هذا الأداء. وكذلك تعرف مدى انتشار ثقافة التخطيط الاستراتيجي في الكلية، ودور الهيكل التنظيمي والعناصر البشرية في تطبيق التخطيط الاستراتيجي فيها. و تعرف الفروق التي توجد بين أفراد عينة البحث ومتغيراته (سنوات الخبرة، التخصص/ القسم العلمي، الدرجات العلمية)، فيما يرتبط بالأداء المؤسسي والأكاديمي للكلية. من أجل تحقيق أهداف البحث تم إعداد استبانة من سبعة محاور، طبقت على عينة قوامها (350 عضوا) من مجموع أعضاء هيئة التدريس بالكلية البالغ عددهم (543) عضوا، وللإجابة عن تساؤلات البحث تم استخدام (كا²) لدلالة الفروق بين آراء عينة البحث على المحاور السبعة. وقد كانت أبرز النتائج ما يلي: 1) في المحور الأول "واقع التخطيط الاستراتيجي بكلية التربية الأساسية": وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات البعد الأول "ممارسات التخطيط الاستراتيجي بالكلية"د لصالح استجابة "غير موافق". وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات البعد الثاني "رؤية ورسالة الكلية" لصالح استجابة "غير موافق". وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات البعد الثالث "الأهداف الإستراتيجية للكلية" لصالح استجابة "موافق"، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات البعد الرابع "تحليل البيئة الداخلية والخارجية للكلية" لصالح استجابة "موافق". عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات البعد الخامس "الخطط والسياسات والبرامج بالكلية". 2) كذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات المحور الثاني "تنفيذ الخطة الإستراتيجية للكلية" لصالح استجابة "موافق". 3) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات المحور الثالث "الهيكل التنظيمي للكلية" لصالح استجابة "موافق"، 4) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات المحور الرابع "العناصر البشرية اللازمة للتخطيط الاستراتيجي للكلية" لصالح استجابة "موافق"، 5) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات المحور الخامس “نشر ثقافة "التخطيط الاستراتيجي بالكلية" لصالح استجابة "موافق"، 6) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات المحور السادس "تقويم الخطط الإستراتيجية للكلية" لصالح استجابة "غير موافق"، 7) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين استجابات عينة البحث على الدرجة الكلية لعبارات المحور السابع "معوقات التخطيط الاستراتيجي بالكلية" بين الاستجابات على هذا المحور لصالح استجابة "موافق". (الملخص المنشور)

This research aims to identify the reality of strategic planning in the College of Basic Education (CBE), in terms of the clarity of the conceptual framework from the perspective of the faculty members in the College. It also attempts at identifying the actual practice of strategic planning at the College and the strengths and weaknesses in the institutional and academic performance. Furthermore, it defines the extent to which the culture of strategic planning is dominant the College and the role of the organizational structure and the human elements in practicing strategic planning. Finally, the study aims to determine the differences between the individuals of the sample and the variables (years of experience, specialization/department and the academic degree) related to the institutional and academic performance. To achieve these goals, a questionnaire consisting of seven items was built. The questionnaire was answered by a sample of 350 faculty members from the population of 543 members. To answer the questions of the research, f≤0.01was used to show the differences in the responses of the sample to the items of the questionnaire. The results were as follows: 1) Item 1 "the reality of strategic planning at the CBE): There were differences of statistical significance at the level (0.01) for the total points of the first question regarding "the practices of strategic planning at the College" in favor of "disagree." There were differences of statistical significance at the level (0.01) for the total points of the second question regarding "the vision and mission of the College" in favor of "disagree." There were differences of statistical significance at the level (0.01) for the total points of the third question regarding "the strategic goals of the College" in favor of "agree." There were differences of statistical significance at the level (0.01) for the total points of the fourth question regarding "analysis of the internal and external environment of the College" in favor of "agree." There were no differences of statistical significance for the total points of the first question regarding "plans, policies and programs of the College." 2) There were differences of statistical significance at the level (0.01) for the second item "implementation of strategic planning at the College" in favor of "agree." 3) There were differences of statistical significance at the level (0.01) for the third item "the organizational structure of the College" in favor of "agree." 4) There were differences of statistical significance at the level (0.01) for the fourth item "the human elements needed for the strategic planning of the College" in favor of "agree." 5)There were differences of statistical significance at the level (0.01) for the fifth item "disseminating the culture of strategic planning at the College" in favor of "agree." 6. There were differences of statistical significance at the level (0.01) for the sixth item "Evaluating strategic planning at the College" in favor of "agree." 7. There were differences of statistical significance at the level (0.05) for the seventh item "obstacles against strategic planning at the College" in favor of "agree." (Published abstract)