شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام الجيوجبرا في تنمية الكفاح المنتج والفهم العميق لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. استخدم البحث المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تكونت عينة البحث من (93) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، موزعين على مجموعتي البحث، الضابطة وعددها (46) تلميذا وتلميذة والأخرى التجريبية وعددها (47) تلميذا وتلميذة، وتم إعداد مواد البحث متمثلة في دليل المعلم وكتيب أنشطة ومهام التلميذ، وأدوات البحث وتمثلت في: مهام الكفاح المنتج، وبطاقة ملاحظة لسلوكيات الكفاح المنتج واختبار للفهم العميق، في وحدة "الهندسة والقياس"، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعتي البحث. توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لأداتي الكفاح المنتج (بطاقة الملاحظة، ومهام الكفاح المنتج) ككل ولكل بعد من أبعادهما على حدة، ولاختبار الفهم العميق ككل وفي جميع أبعاده، لصالح المجموعة التجريبية. أوصى البحث بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات؛ لتدريبهم على توظيف الجيوجبرا في تدريس فروع الرياضيات المختلفة، وضرورة تدريب المعلمين على كيفية إثارة الكفاح المنتج لدى المتعلمين وتنميته لديهم. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the impact of the use of the GEOGBRA on the development of productive struggles and deep understanding among middle school pupils. The research used the semi-experimental design based on the design of the experimental and control groups. The research sample consisted of (93) pupils from the first preparatory grades, divided into the two research groups, the control group of (46) pupils and the experimental group of (47) pupils. Research materials such as teacher's manual, pupil activities and tasks handbook, research tools such as: product struggle tasks, observation checklist for productive struggle behaviors and deep understanding test, were prepared in the "measurement and geometry" unit. The research tools were applied, before and after the experiment, on the research groups. The results showed that there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the scores average of the students of the control and the experimental groups in the post application of the struggle productive and of deep understanding as a whole and in all its dimensions in favor of the experimental group. The research recommended the necessity of holding training courses for mathematics teachers; to train them to employ the Geogebra program in teaching different branches of mathematics, and the necessity of training teachers on ways to provoke and develop the productive struggle of learners. (Published abstract)