شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاء المتعدد والتعرف على فعاليته في تنمية بعض مهارات الحس العددي لدى عينة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. وتكونت عينة البحث من (48) تلميذاً من الذكور، بواقع (25) تلميذاً كمجموعة تجريبية، (23) تلميذاً كمجموعة ضابطة، وتم تطبيق الأدوات التالية على مجموعتي البحث، وهي (ثلاثة مقاييس لقياس مهارات الحس العددي) تطبيقاً قبليا، ثم استخدام البرنامج التدريبي مع تلاميذ المجموعة التجريبية من خلال أربعون جلسة تدريبية، ولم يتعرض تلاميذ المجموعة الضابطة لأثر البرنامج التدريبي بل تركوا لاستخدام الطريقة التقليدية. وبعد ذلك طيقت مقاييس مهارات الحس العددي تطبيقاً بعدياً على مجموعتي البحث. وبعد مرور شهرا ونصف طبقت هذه المقاييس تطبيقاً تتبعياً على مجموعة البحث التجريبية، وتم معالجة بيانات البحث باستخدام المتوسطات والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين أحادي الاتجاه، واختبار "ت" لدلالة الفروق بين المتوسطات، اختبار (W2) لقياس حجم أثر البرنامج التدريبي. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في القياس القبلي على مقاييس مهارات الحس العددي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي. 2) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقاييس مهارات الحس العددي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 3) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقاييس مهارات الحس العددي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي لصالح القياس البعدي. 4) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقاييس مهارات الحس العددي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to prepare a training program based on the theory of multiple intelligence and to identify its effectiveness in the development of some numerical sense skills in a sample of fourth grade pupils. The research sample consisted of (48) male pupils: (25) pupils as an experimental group, and (23) pupils as a control group. The following tools were applied to the two sets of research: three measures of numerological skills and then used the training program with the pupils of the experimental group through (40) training sessions. The pupils of the control group were not exposed to the impact of the training program and were left to use the traditional method. The criteria for numerical sense skills were applied retrospectively to the two sets of research. A month and a half later, these measures were applied to the experimental research group. The data were analyzed using averages and standard deviations, “one-way variance analysis” and T-Test (w2) Test to measure the impact of the training program. The research results in the following: 1) There were no statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the control group in the pre-measure - On numerical sense skills measures for fourth graders. 2) There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the pupils of the experimental group and the pupils of the control group in the post-measurement on the numerical skills of the fourth grade pupils for the benefit of pupils in the experimental group. 3) There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of pupils in the experimental group in pre-and post-measure on the numerical sense skills of the fourth-grade pupils for the benefit of telemetry. 4) There were no statistically significant differences between the average scores of the experimental group pupils in post and follow-up measure on the numerical sense skills measures of the fourth graders. (Published abstract)