شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية معرفة فاعلية نموذج تدريسي قائم على مدخل التفكير التصميمي لتنمية بعض مهارات القرن الـ21 لدى الطالبة معلمة الجغرافيا. وقد تحددت مشكلة الدراسة في تدني مستوى طالبات الفرقة الثالثة شعبة جغرافيا تربوي في بعض مهارات القرن الـ21. وطبقت الدراسة في كلية البنات جامعة عين شمس على عينة مقصودة من طالبات الفرقة الثالثة شعبة جغرافيا تربوي تبلغ أعدادهن (31) طالبة باستخدام طريقة المجموعة الواحدة، وتم إعداد النموذج التدريسي في ضوء مدخل التفكير التصميمي، وطبقت أداتا القياس، وهما: اختبار مهارات القرن الـ21 المعرفية وبطاقة ملاحظة مهارات القرن الـ21 التطبيقية للطالبة المعلمة، من إعداد الباحثة. كما قامت الباحثة بإعداد أوراق عمل الطالبات، ودليل المحاضر. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة القبلي والبعدي في اختبار مهارات القرن الـ21 المعرفية وبطاقة ملاحظة مهارات القرن الـ21 التطبيقية للطالبة المعلمة لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على فاعلية النموذج التدريسي في تنمية بعض مهارات القرن الـ21. (الملخص المنشور)

The aims at this study are to know the effectiveness of teaching model based on design thinking approach to improving some of the 21st-century skills for geography student- teachers. The problem of study was determined at a low level of third geography student- teachers in some of the 21st-century skills. The study was applied for Girls̓ College in Ain Shames University on purposive sample of the third grades; Geographical educational division with a total number of (31) using the method 0f group one way. The teaching model has been prepared for light of design thinking approach the researcher prepared tow measuring tools. These tools are the cognitive21st-century skills test and note – card of the 21st-century skills applied to the teacher's student. And researcher also prepared to work papers for students and lecturer ́s guide. The results indicated that there is a statistically significant difference in the level of (0.05) between the mean scores of pre and post-cognitive 21st-century skills test and pre and post note – card of the 21st-century skills applied in favor of the post application. (Published abstract)