شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تنمية الدافعية الأكاديمية (التمكين Empowerment، والفائدة Usefulness، والنجاح Success، والاهتمام Interest، والرعاية Caring) والتحصيل الدراسي لدى طلاب الجامعة من خلال برنامج قائم على نموذج MUSIC، بجانب التعرف على بقاء تأثير البرنامج التدريبي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وتم استخدام المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة وأهداف البحث. وشارك في البحث (60) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى عام بشعبة الرياضيات بكلية التربية، جامعة بني سويف بالفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2017-2018م. تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (30) طالبا وطالبة، تعرضوا للبرنامج التدريبي؛ ومجموعة ضابطة وعددها (30) طالبا وطالبة لم تتعرض للبرنامج التدريبي، وباستخدام مقياس الدافعية الأكاديمية إعداد (Jones & Skaggs, 2016) وتعريب الباحثة، ودرجات الطلاب في الفصل الدراسي الأول (كقياس قبلي للتحصيل الدراسي) والدرجة الكلية لمقررات الفصل الدراسي الثاني (كقياس بعدي للتحصيل الدراسي)، والبرنامج التدريبي إعداد الباحثة، والاعتماد على اختبار "ت" للفرق بين المتوسطات، ومربع إيتا لحجم التأثير. بينت النتائج فعالية البرنامج التدريبي في تنمية الدافعية الأكاديمية بمكوناتها المختلفة والتحصيل الدراسي، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي للدافعية الأكاديمية (التمكين، والفائدة، والنجاح، والاهتمام، والرعاية، والدرجة الكلية) والتحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للدافعية الأكاديمية (التمكين، والفائدة، والنجاح، والاهتمام، والرعاية، والدرجة الكلية) والتحصيل الدراسي لدى المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. كما بينت النتائج وجود بقاء لتأثير البرنامج التدريبي اتضح في عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين البعدي والتتبعي للدافعية الأكاديمية (التمكين، والفائدة، والنجاح، والاهتمام، والرعاية، والدرجة الكلية) لدى المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The current research aimed at developing academic motivation (Empowerment, Usefulness, Success, Interest, and Caring) and achievement of freshmen college students in the light of MUSIC model and identifying the remaining effect of the training program for the experimental group. The experimental method was used because it is suitable for research nature and aims. Research sample included (60) freshmen college students in faculty of education, general section, mathematics department, Beni-Suef university at second term 2017-2018; divided into experimental group (n=30) and control group (n=30). The following tools were used: Academic Motivation Scale by (Jones & Skaggs, 2016), adapted by the researcher, students grade in the first term (as a pre test of achievement) and in the second term (as a post test of achievement), and the training program by the researcher. By using T test and Eta-squared, research results revealed the effectiveness of the training program on developing academic motivation of freshmen college students with its all components; there were significant differences between experimental and control group in the post test of academic motivation (Empowerment, Usefulness, Success, Interest, Caring, and the total score) and achievement in favor of experimental group, there were significant differences between pre and post test of academic motivation (Empowerment, Usefulness, Success, Interest, Caring, and the total score) and achievement of experimental group in favor of post test. Besides, the remaining effect of the training program appeared in the non existence of significant differences between post and follow up test of academic motivation (Empowerment, Usefulness, Success, Interest, and Caring, and the total score) of experimental group. (Published abstract)