شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتنمية اتجاهات المعلمات قبل الخدمة نحو توظيف تقنية الواقع المعزز (AR) في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية في المرحلة الابتدائية، حيث صمم برنامج تدريبي مكون من (6) ورش تدريبية، تضمنت أنشطة تطبيقية قائمة على بعض تطبيقات تقنية (AR) مثل، تطبيق HP REVEAL الشهير، وتطبيق 4D وغيرها. وتكونت أداة الدراسة من استبيان مصمم من قبل الباحثين، لتحديد اتجاهات الطالبات المعلمات نحو توظيف تقنية (AR) في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية وتكون الاستبيان من أربعة أبعاد أساسية. وتبنت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وضمت عينة الدراسة (22) طالبة معلمة في برنامج التعليم الابتدائي بكلية التربية جامعة قطر، واللاتي يدرسن مقرر طرق تدريس الدراسات الاجتماعية خلال ربيع 2016، حيث طبق عليهن البرنامج التدريبي خلال دراسة المقرر، وخضعن لإجابة الاستبيان قبل وبعد التجربة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياس القبلي والبعدي لمقياس اتجاهات الطالبات المعلمات نحو توظيف تقنية (AR) في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية في المرحلة الابتدائية، بشكل عام، وأيضا في كل بعد من أبعاد الاستبيان الأربعة، لكل منها على حدة، وذلك لصالح القياس البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة التوسع في تعليم تطبيقات تقنية (AR) لطلبة وطالبات كلية التربية في كافة التخصصات عامة، وبتخصص الدراسات الاجتماعية خاصة، والاهتمام بتصميم مناهج كافة المقررات في ضوء إمكانيات هذه التقنية، إضافة إلى الاهتمام بتدريب المعلمين أثناء الخدمة على مهارات توظيف هذه التقنية، وغرس اتجاهات إيجابية نحوها. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of a proposed training program to develop the attitudes of pre-service teachers towards the use of augmented reality technology (AR) in the teaching of social studies in the primary stage. The training program was designed with six training workshops. The AR applications included the popular HP REVEAL application and the 4D+ applications. The researchers designed a questionnaire for this study to determine the attitudes of female students towards the use of AR in teaching social studies. The questionnaire focused on four main areas. The study adopted a semi-experimental approach. The sample for the study consisted of 22 female students in the primary education program in the Faculty of Education, Qatar University, who were studying the teaching of social studies during the spring of 2016; they had applied for the training program during the course study and responded to the questionnaire before and after the experiment. The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the level of 0.01 among the average female students in their attitudes towards using AR technology in teaching social studies in general and in each of the four areas of the questionnaire. The study recommended expanding the teaching of technical applications (AR) for students in the Faculty of Education in all disciplines, and especially in social studies. Also, the study recommended paying attention to the design of the curricula of all courses around the possibilities of this technology, as well as to training teachers in service on the skills of using this technology and instilling positive attitudes towards it. (Published abstract)