شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام نموذج سامر(SAMR) لدمج الفصول الأفتراضية في التدريس على تنمية المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى (60) طالب وطالبة من طلاب شعبة التاريخ الطبيعي بكلية التربية- جامعة بني سويف ذوي الأسلوب المعرفي( التحليلي/ الكلي). وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي ، وبطاقة ملاحظة ومقياس للكفاءة الذاتية. واعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين. وأظهرت النتائج وجود دالة إحصائية للفرق بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي و البعدي لكل من الاختبار التحصيلي و بطاقة الملاحظة ومقياس الكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود دالة إحصائية للفرق بين متوسطي درجات الطلاب (التحليلين/ الكليين) في التطبيق البعدي لكل من بطاقة الملاحظة ومقياس الكفاءة الذاتية لصالح الطلاب ذوي الأسلوب الكلي. وفي حين لم يظهر فرق دال إحصائياً بين المجموعتين بالنسبة للاختبار التحصيلي البعدي. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى الطلاب. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effect of the use of Samer's model (SAMR) to design the integration of the virtual classes in teaching on the development of digital skills and self-efficiency at (60) students of the Natural History Division, Faculty of Education - Beni Suef University. The research tools included: achievement test, Note Card, and scale of self-efficiency, the experimental design depended on two experimental groups, The results showed a statistically divisions between the student degrees in each Note card and self-efficiency in favor of students with comprehensive thinking. While statistically significant differences between the two groups have not been shown in the achievement test. The results also revealed a positive link between digital skills and self-efficiency in students. (Published abstract)