شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن القدرة التنبؤية لمصادر الدعم العاطفي والترتيب الميلادي والجنس والصف في التنمر الإلكتروني بين المراهقين الموهوبين في الأردن وسلطنة عمان. كما هدفت إلى التعرف على الفروق إن وجدت في التنمر الإلكتروني (المتنمر، الضحية) حسب المصادر المختلفة للدعم العاطفي، والترتيب الميلادي، والجنس، والصف لدى عينة من المراهقين الأردنيين والعمانيين. وقد شملت عينة الدراسة (340) طالبا وطالبة من الموهوبين في الأردن وسلطنة عمان، وقد تراوحت أعمارهم بين 13 و15 عاما. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي الارتباطي التنبؤي، وتم استخدام مقياس التنمر الإلكتروني (المتنمر والضحية)، ومقياس الدعم العاطفي المدرك المقدم من (الأهل والأصدقاء) بعد التحقق من خصائصهم السيكومتربة. وقد أشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالتنمر الإلكتروني (الضحية) من خلال الدعم العاطفي المدرك المقدم من الأهل ومن خلال جنس الطالب. أما بالنسبة للتنمر الإلكتروني (المتنمر)، فقد أشارت النتائج إلى عدم إمكانية التنبؤ به من الدعم العاطفي المدرك المقدم من (الأهل والأصدقاء) والجنس والترتيب الميلادي والصف، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التنمر الإلكتروني (الضحية) باختلاف الجنس ولصالح الإناث وللذكور في التنمر الإلكتروني (المتنمر). وبهذا فقد أكدت النتائج إمكانية التنبؤ بالعديد من المتغيرات النفسية والشخصية، مثل الدعم العاطفي المدرك المقدم من الأهل والجنس، واحتمال أن يكون للجنس دور في التنمر الإلكتروني (الضحية)، مما يساهم في فهم المزيد من العوامل النفسية والمعرفية والشخصية. والجوانب الاجتماعية المتعلقة بسلوك التنمر الإلكتروني، والحاجة إلى تركيز البحث على معرفة الدوافع الكامنة وراء سلوك التنمر الإلكتروني وتحديد الرغبات والسلبيات التي يسعى المتسلط لتحقيقها، وتأثير ذلك على المتنمر الإلكتروني والآخرين. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the predictive ability of the emotional support resources, birth order, gender and grade in cyberbullying among gifted adolescents in Jordan and Oman. It also aimed to identify the differences, if any, in electronic bullying (bully, victim) according to the different sources of the emotional support, birth order, gender and grade among a sample of Jordanian and Omani adolescents. The study participants were 340 gifted students from Jordan and Oman, ranging from 13 to 15 years old. The Cyberbullying (bully, victim) and the perceived emotional support scale (family and friends) were used and appropriate methods verified their validity and reliability indicators. The results indicated the possibility of predicting cyberbullying (victim) through the perceived emotional support provided by the family and the student's gender. As for cyberbullying (bully), the results indicated its unpredictability to perceived emotional support from (family and friends), gender, birth order and grade. In addition, significant differences in cyber-bullying (victim) were found in favor of females and males in cyberbullying (bully). The results confirmed the predictive ability of several psychological and personal variables, such as perceived emotional support provided by family and gender and the possibility that gender might have a role in cyberbullying (the victim), which contributes to understanding more psychological, cognitive, personal and social aspects related to cyberbullying behavior, and the need to focus research on knowing the motives behind cyberbullying behavior and on identifying the desires and negatives that the bully seeks to achieve, and the effects of this on the cyberbully and others. (Published abstract)