شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية لتحديد درجة استخدام معلمي التربية الفنية لاستراتيجيات التقويم في المرحلة الأساسية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وأداتها الاستبانة. تكونت عينة الدراسة من معلمي التربية الفنية في مديرية التربية والتعليم في محافظة جرش خلال الفصل الدراسي الأول 2018-2019. أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام معلمي التربية الفنية لاستراتيجيات التقويم في المرحلة الأساسية ككل جاء بدرجة متوسطة، أما أدواته، فقد جاءت بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لتقديرات أفراد عينة الدراسة المتعلقة باستخدام معلمي التربية الفنية لاستراتيجيات التقويم في المرحلة الأساسية ككل، يُعزى لمتغير الجنس، ووجود فرق دال لصالح ذوي المؤهل العلمي (دراسات عليا)، ولعدد سنوات الخبرة من (10) سنوات فأكثر. التوصيات: تدريب معلمي التربية الفنية على استراتيجيات التقويم وأدواته بشكل مستمر. وإدراج مساقات في مرحلة ما قبل الخدمة تتعلق باستراتيجيات التقويم وتطبيقاتها في مجال التربية الفنية. وإجراء دراسات تتعلق بأثر استخدام استراتيجيات التقويم وأدواته على التحصيل في مجال التربية الفنية. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the utilization level of assessment strategies among arts education teachers at the elementary stage. To achieve the aims of the study, a descriptive design based on a questionnaire was used. The study sample consisted of arts education teachers at the Jerash Directorate of Education during the first semester of the academic year 2018-2019. The results of the study reveal that the utilization level of assessment strategies among arts education teachers of the elementary stage, as a whole, was moderate. Furthermore, the results show no statistical significance at (α = 0.05) between the mean scores of study sample estimations related to the utilization level of assessment strategies among arts education teachers of the elementary stage as a whole due to gender. They also reveal statistically significant differences due to educational qualification, in favor of teachers of higher education qualifications, and due to years of experience, in favor of teachers with ten or more years of experience. Training teachers of arts education on the utilization of assessment strategies and proposing pre-service courses addressing the employment of assessment and their strategies and their applications in the field of arts education. (Published abstract)