شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى المشكلات التي تواجه معلمات المرحلة الأساسية، وسبل علاجها، خلال جائحة كورونا في الأردن، وأثر كل من المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في ذلك. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من مئة (100) معلمة ممن يدرسن المرحلة الأساسية في حي المغيرات من منطقة ماركا الجنوبية، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2021/2020 تم اختيارهن بطريقة قصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم الباحثان استبانة تكونت من (26) فقرة. لجمع البيانات. أظهرت نتائج الدراسة أن المشكلات التي تواجه معلمات المرحلة الأساسية، خلال جائحة كورونا، جاءت بدرجة كبيرة جدًا على جميع فقرات الاستبانة، وتضمنت مجموعة من المشكلات أهمها صعوبة الأحوال المادية لدى معظم الأهالي، وعدم مقدرتهم على توفير متطلبات التعليم عن بعد، وعدم معرفة الأهالي كيفية التعامل مع مواقع التواصل التي تضعها المدرسة للتواصل بين الطلبة والمعلم، والشك في مصداقية حل الطلبة الواجبات. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا (α=0.05)، بين تقديرات عينة الدراسة للمشكلات التي تواجه معلمات المرحلة الأساسية، خلال جائحة كورونا، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح مستوى دبلوم عالٍ فأعلى. ولم تشر نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا (α=0.05) تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة. أوصت الدراسة بالاهتمام بتأهيل المعلمات، وتدريبهن على كيفية تصميم الدروس الرقمية، والتعامل مع المستحدثات التكنولوجية. (الملخص المنشور)

This study aims to identify problems facing primary school teachers during the Coronavirus pandemic in Jordan based on their educational qualifications and years of experience. The study used a descriptive approach. The sample of the study consisted of (100) female teachers of elementary stage in Al-Mughairat in the Southern Marka District in Jordan during the first semester of the academic year 2020-2021. The sample was selected intentionally from the population. A questionnaire of (26) paragraphs was used to collect data. The study results reveal that the problems facing primary stage teachers during the Coronavirus pandemic are numerous. These include difficulties related to financial conditions of families, inability to offer necessary equipment for distance education, lack of knowledge of parents on how to deal with e-learning platforms. The results indicate also that there are statistically significant differences (α = 0.05) between the study sample attributable to qualification in favor of higher diploma or higher. The study recommends paying more attention to improving the qualifications of female teachers and training them on how to design online courses. (Published abstract)