شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى المعوقات التي تواجه التعليم الدامج في رياض الأطفال الدامجة من وجهة نظر معلماتهم وأولياء أمورهم في محافظة الكرك. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث بلغ عدد أفراد الدراسة (100) معلم وولي أمر، بواقع (60) معلمة، و(40) ولي أمر. وكانت أداة الدراسة مقياسا لقياس المعوقات التي تواجه عمليه الدمج، وبلغ عدد فقرات المقياس (65) فقرة موزعه على خمسه مجالات. أظهرت نتائج الدراسة أن معوقات التعلم الدامج من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجه متوسطة بالمعدل الكلي، ورتبت المجالات تنازليا، بحيث جاءت فقرات مجال الأطفال أولاً وبدرجه مرتفعة، ثم مجال المباني والتجهيزات، الذي جاء بدرجه مرتفعة أيضا فمجال المعلمة، وبدرجه متوسطة، ثم مجال أولياء الأمور، وبدرجه متوسطة أيضا، وجاء مجال الإدارة بالمرتبة الأخيرة، وبدرجه متوسطة كذلك. كما جاءت معوقات التعليم الدامج من وجهه نظر أولياء الأمور أيضاً بدرجه متوسطة بالمعدل العام، وجاء مجال المعلمة أولا وبدرجه مرتفعة، ثم مجال المباني والتجهيزات، وبدرجه متوسطة. وجاء مجال أولياء الأمور بعد ذلك، وبدرجه متوسطة، ثم جاء أخيراً مجال الأطفال ذوي الإعاقة، وبدرجه متوسطة أيضا. وقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع أسر الأطفال ذوي الإعاقة على تعليم أطفالهم في مؤسسات التعليم الدامج في رياض الأطفال الدامجة. وحث الجهات الرسمية المسؤولة عن رياض الأطفال بزيادة اهتمامهم بهذه المؤسسات، وذلك من خلال المتابعة المباشرة والإشراف على نوعية الخدمات التأهيلية المقدمة والتجهيزات البيئية المختلفة. وتفعيل قنوات الاتصال بين إدارة رياض الأطفال ومؤسسات المجتمع المدني المختلفة داخل البيئة المحلية وخارجها. وكذلك الاهتمام بالكادر التعليمي وبخاصة المعلمات، وضرورة تأهيلهن ورفع كفاياتهن المهنية في موضع الدمج. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the obstacles facing inclusive education in inclusive kindergartens from the point of view of teachers and parents in Karak Governorate. The study followed an analytical descriptive method. The sample was (100) teachers and parents (60 teachers and 40 parents). The study tool was a scale to measure the obstacles facing inclusion. The number of items on the scale was 65 items distributed over five domains. The results `of the study showed that the obstacles to inclusive learning from the teachers' point of view came to a medium degree. Obstacles to integrating education from the parents' point of view also came to a medium degree in the general average. The study recommends encouraging families of children with disabilities to educate their children on inclusive education institutions. It also recommends urging authorities responsible for kindergartens to increase their interest in these institutions, through direct follow-up and supervision of the quality of the rehabilitation services provided and the various environmental equipment. The study also recommends activating the channels of communication between kindergarten administration and various civil society institutions. (Published abstract)