شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع توظيف نظام إدارة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مدرسي مقررات التعلم المدمج في الجامعة الأردنية. استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي لإجراء الدراسة، وتم جمع البيانات من خلال تطوير واستخدام استبانة لمدرسي مقررات التعلم المدمج في الجامعة الأردنية. وتكون مجتمع الدراسة من جميع مدرسي مقررات التعلم المدمج من مختلف الرتب الأكاديمية، في الكليات العلمية والإنسانية في الجامعة الأردنية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2018-2019)، إذ بلغ عدد المدرسين الذين استجابوا لأداة الدراسة (34) مدرساً. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطوير الأداة (استبانة) هدفت إلى قياس واقع توظيف نظام إدارة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مدرسي مقررات التعلم المدمج في الجامعة الأردنية مكونة من (52) فقرة وموزعة على أربع مجالات. أشارت النتائج أنّ واقع توظيف نظام إدارة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مدرسي مقررات التعلم المدمج جاء بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي بلغ (4.35)، وأشارت النتائج كذلك إلى أن الصعوبات التي تواجه المدرسين أثناء استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني لمقررات التعلم المدمج جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ (2.18). فيما يتعلق بمتغير الرتبة الأكاديمية، تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) تعزى لأثر الرتبة الأكاديمية لصالح المدرسين. أوصت الدراسة تشجيع جميع أعضاء هيئة التدريس في الجامعة الأردنية على اتباع منهج التعلم المدمج في العملية التعليمية عبر نظام الموودل، بما يوفر بيئة تعليمية حديثة. (الملخص المنشور)

This study aims at investigating the status of implementing e-learning management system from the point of view of instructors of blended learning courses at the University of Jordan. The population of the study consists of all instructors of blended learning courses from different academic ranks, for blended learning courses in scientific and humanities schools at the University of Jordan during the first semester of the academic year (2018/2019). The number of teachers who responded to the questionnaire was 34). A questionnaire consisting of 52 items was designed, and its items were distributed over four areas. The results indicate that the status of implementing an e-learning management system from the point of view of instructors of blended learning courses at the University of Jordan was high with a mean of (4.35). The results also indicate that the difficulties facing instructors while using an e-learning management system for blended learning courses came to a moderate degree with a mean totaling (2.18) from the viewpoint of instructors. Moreover, the results show a statistically significant difference at (α = 0.05) due to academic rank in favor of instructors. The study recommends encouraging all faculty members at the University of Jordan to use blended learning to benefit from all the services provided by this method. (Published abstract)