شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي الطلبة الموهوبين لخدمات التعلم عن بُعد خلال جائحة كورونا في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة السلط من وجهة نظر المعلمين. اعتمد الباحثون المنهج الوصفي؛ ولتحقيق أهدف الدراسة تم تطوير أداة الدراسة بواقع (27) فقرة، وتم التأكد من دلالات الصدق والثبات لها، وتم توزيعها بواسطة الإنترنت على (22) معلم و(18) معلمة من معلمي مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة السلط. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي الطلبة الموهوبين للتعليم عن بُعد خلال جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة السلط جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.40)، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لخدمات التعلم عن بُعد تعزى لمتغير الجنس، وكذلك لمتغير المؤهل العلمي، ولمتغير الخبرة. توصي الدراسة بتكثيف التدريب لمعلمي الطلبة الموهوبين من قبل وزارة التربية والتعليم لاستخدام أدوات التعلم عن بُعد، والاعتماد على التعلم المدمج مستقبلاً، وإجراء المزيد من الدراسات للتعلم عن بُعد لفئة الموهوبين. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the degree to which teachers of gifted students practice distance learning during Coronavirus pandemic (Covid-19) at King Abdullah II School for Excellence in the city of Salt from teachers' point of view. In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire consisting of 27 paragraphs was developed. The indications of validity and reliability of the questionnaire were ascertained. The questionnaire was distributed online to (22) male and (18) female teachers from King Abdullah II Schools for Excellence in the city of Salt. The results showed that the degree to which teachers of gifted students practice distance education during the Coronavirus pandemic from the teachers' point of view in King Abdullah II Schools for Excellence in the city of Salt came with a medium level with an arithmetic average of (3.40). The results also indicate that there are no statistically significant differences in the estimates due to gender or academic qualification. The results of the study show that there are no statistically significant differences in the study sample estimates for distance learning services due to experience. The study recommends that the Ministry of Education should follow intensive training strategies for teachers of gifted students. Such training would enhance teachers' abilities to apply distance learning (DL) tools. (Published abstract)