Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر استخدام أسلوبي التدريس التبادلي والأمري في التحصيل المهاري لدى طلبة الجمباز في كلية علوم الرياضة في الجامعة الأردنية. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبيّ، وتكوّنت عيّنة الدّراسة من (42) طالبًا من طلّاب مساق جمباز (1)، بحيث تمّ اختيار شعبتين بالطّريقة العمديّة، الشّعبة الأولى الضابطة وتكوّنت من (19) طالبا تعلّموا بالأسلوب الأمري، والشّعبة الثّانية التجريبيّة، وتكوّنت من (23) طالبا تعلموا بالأسلوب التبادلي، وتم استخدام برنامج تعليمي استغرق تطبيقه ثمانية أسابيع. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية ولصالح الأسلوب التبادلي، وأن لكلا الأسلوبين الأمري والتبادلي تأثيرا إيجابيا في تعلم بعض المهارات الأساسية في الجمباز، ووجود تباين في مستوى تعليم بعض المهارات الأساسية في الجمباز بين الأسلوبين الأمري والتبادلي، وانّ أسلوب التدريس التبادلي أكثر فاعلية في التحصيل المهاري لدى طلبة الجمباز، وأن أسلوب التدريس التبادلي أكثر فاعلية في التحصيل المهاري لدى طلبة الجمباز. في ضوء نتائج الدّراسة يوصي الباحث بالتّنويع باستراتيجيّات التّدريس خلال المحاضرة، وخاصّة بتضمين أسلوب التدريس التبادلي بتعليم المهارات في الجمباز. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the effect of using command and reciprocal styles on achievement of students studying gymnastics at School of Sports Sciences at the University of Jordan. The researcher used a quasi-experimental approach. The sample of the study consisted of (42) male students from Gymnastics (1) course. Two sections were selected intentionally. The first section (the control group) consisted of (19) male students who learned through a command style. The second section (the experimental group) consisted of (23) male students who learned through a reciprocal style. The results of the study showed a positive effect for the reciprocal style on skill achievement students. The researcher recommends diversifying teaching strategies during lectures of gymnastics at the University of Jordan, especially by including reciprocal learning style in teaching gymnastic skills to students as it proved to be effective in building the skills of students compared to the command style method. (Published abstract)