شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى العجز المتعلم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي من ذوي صعوبات التعلم في محافظة الكرك بالأردن وعلاقته بمستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (150) طالبة في محافظة الكرك بالأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام مقياسي عجز التعلم الذي بلغ عدد فقراته (22) فقرة، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية والذي بلغ عدد فقراته (20) فقرة. وتم التحقق من صدق وثبات المقياسين. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى العجز المتعلم والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظرهن كان مرتفعاً، كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين مستوى العجز المتعلم ومستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية. الاهتمام بعمل برامج تدريبية في تحسين العجز المتعلم والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطالبات من خلال التركيز على إكساب الطالبات المهارات اللازمة، والاستمرار في تنمية وتطوير الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي من خلال التركيز على الأبعاد المكونة أثناء عملية التدريس الصفي والأنشطة اللاصفية. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the level of learning disability of fifth grade female students with learning difficulties at Karak Governorate, Jordan, and its relationship to the level of academic self-efficacy. The study followed a relational descriptive approach. The study sample consisted of (150) students from Karak Governorate, Jordan. The researcher used two measures of learning disability that have (22) paragraphs, and a measure of academic self-efficacy that has a number of (20) paragraphs. The validity and reliability of the two scales were verified. The results of the study showed that the level of learned disability and academic self-efficacy among fifth-grade students with learning difficulties, from their viewpoint, was high. The results also showed a lack of a positive correlation between the level of learner disability and the level of academic self-efficacy. The study recommends increasing Interest in conducting training programs to improve academic self-efficacy among female students by focusing on providing female students with necessary skills. (Published abstract)