شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة ممارسة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الأساسية الحكومية في لواء القويسمة وعلاقتها بالولاء التنظيمي للمعلمين في تلك المدارس. وقد طبقت الدراسة على عينة قوامها (288) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. لجمع البيانات قامت الباحثة بتطوير استبانة للعدالة التنظيمية، واستبانة أخرى للولاء التنظيمي، وتم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. من أبرز النتائج التي كشفت عنها الدراسة أن درجة ممارسة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الأساسية الحكومية في لواء القويسمة، ودرجة ممارسة الولاء التنظيمي لمعلمي ومعلمات تلك المدارس كانت متوسطة، كما أظهرت وجود علاقة إيجابية طردية دالة إحصائيا بين درجة ممارسة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الأساسية الحكومية في لواء القويسمة والولاء التنظيمي للمعلمين في تلك المدارس، وأن هناك فروقًا دالة إحصائيًا في درجة ممارسة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، في حين لم تظهر فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير الخبرة. أوصت الباحثة باهتمام مديري المدارس بإعطاء المعلمين فرصة للمشاركة بصورة أكثر في الأعمال المدرسية، والتخفيف من الأعباء والأعمال الورقية الكثيرة. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the degree of practice of organizational justice among public primary school principals in Qweismeh District and its relationship to loyalty of teachers to those schools. The study was applied to a sample of (288) male and female teachers who were chosen by a stratified random method. The researcher developed a questionnaire for organizational justice, and another for organizational loyalty. The validity and reliability of the two questionnaires were verified. One of the most prominent results reveals that the degree of practicing organizational justice among the principals of public primary schools in Al-Qweismeh district and the degree of organizational loyalty among the teachers in those schools were medium. The results also show a positive, direct, statistically significant correlation between the degree of practice of organizational justice among principals of public primary schools in Al-Qweismeh district and the organizational loyalty of teachers in those schools. The results also show that there were statistically significant differences in the degree of practice of organizational justice among school principals due to gender in favor of females, while there were no statistically significant differences due to experience. The researcher recommends that teachers should be given an opportunity to participate more in schoolwork, and to reduce the burden of paperwork placed on the teachers. (Published abstract)