شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم التعلم الإلكتروني في المساقات الإلكترونية في جامعة اليرموك في ضوء معايير جودة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر الطلبة. اعتمدت الدراسة المنهج المسحي الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (361) طالباً وطالبة من الطلبة المسجلين في المساقات الإلكترونية في جامعة اليرموك في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2017-2018، وقد تم اختيارها بالطريقة المتيسرة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة أن توافر معايير جودة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر الطلبة كانت بدرجة كبيرة. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر معايير جودة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر الطلبة تعزى لأثر متغيري الجنس والكلية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر معايير جودة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر الطلبة تعزى لأثر متغير السنة الدراسية ولصالح السنة الدراسية الأولى والثانية؛ والسنة الدراسية الثالثة والرابعة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر معايير جودة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر الطلبة تعزى لأثر متغير التقدير ولصالح التقدير المقبول والتقدير الجيد. تعميم تجربة المساقات الإلكترونية في جامعة اليرموك لتشمل المساقات التخصصية إضافة إلى المساقات العامة. (الملخص المنشور)

This study aims to evaluate e-learning in e-courses at Yarmouk University in light of e-learning quality standards from the students' point of view. Methods: The study adopted a descriptive survey method. The study sample consisted of (361) male and female students enrolled in electronic courses at Yarmouk University during the second semester of the academic year 2017/2018. The sample was chosen through a convenient method. A questionnaire was built, and its validity and reliability were verified. Results: The results of the study show the availability of e-Learning quality standards from the perspective of students. The results also show that there are statistically significant differences in the degree of availability of e-learning quality standards from the students' point of view due to academic year in favor of first and second academic years. The results also showed that there were statistically significant differences in the degree of availability of eLearning quality standards from the students' point of view due to the impact of estimation in favor of “pass” and “good” options. Conclusion: Based on the results, the study recommends using online courses for different specializations as well as general courses. (Published abstract)