شبكة المعلومات العربية التربوية

تحديد درجة استخدام المعلمين للمهارات الوظيفية للطلبة ذوي الإعاقة الذهنية تبعًا لمتغيرات الخبرة، أو المؤهل العلمي، أو الجنس. شارك في الدراسة (200) معلمًا ومعلمة من العاملين في مراكز التربية الخاصة في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة جرى تطوير قائمة بالمهارات الوظيفية اللازمة للطلبة ذوي الإعاقة الذهنية؛ حيث تمتعت أداة الدراسة بدلالات صدق ثبات مقبولة. أشارت النتائج الى أن درجة استخدام المعلمين للمهارات الوظيفية للطلبة ذوي الإعاقة الذهنية للأداة ككل كانت مرتفعة بمتوسط حسابي (3.44)، كما أنها جاءت مرتفعة في جميع المجالات؛ حيث كان أعلاها لمهارة اتخاذ القرار بمتوسط حسابي (3.67)، ثم يليها المتوسط الحسابي (3.56) لمهارة التهيئة المهنية، وأخيرًا مجال مهارات الحياة اليومية بمتوسط حسابي بلغ (3.27) . كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة ومتغير الجنس والمؤهل العلمي في جميع المهارات وفي درجة الأهمية ككل. إجراء المزيد من الدراسات والأبحاث المتخصصة بمضامين المهارات الوظيفية؛ بهدف الوقوف على أهم المهارات التي يحتاج إليها الأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية. (الملخص المنشور)

The study aims to determine the degree to which teachers use functional skills for students with intellectual disabilities according to the variables of experience, educational qualification, and gender. A total of 200 male and female teachers working in special education centers in Jordan participated in the study. To achieve the objective of the study, a list of the functional skills necessary for students with intellectual disabilities was developed. The study tool had acceptable reliability and validity indications. The results indicated that the degree of teachers' use of the functional skills of students with intellectual disabilities for the tool as a whole was high with an arithmetic mean of (3.44), and was high in all areas, as well. The highest was for the decision-making skill with an arithmetic mean of (3.67), then followed by an arithmetic mean of (3.56) for the skill of professional preparation, and finally the field of daily life skills with an arithmetic mean of (3.27). The results also showed that there were no statistically significant differences due to the variables of years of experience, gender or educational qualification in all skills and in the degree of importance as a whole. The researcher recommends conducting more studies and research specialized in the contents of functional skills in order to identify the most important skills that people with intellectual disabilities need. (Published abstract)